Rédiger ou réviser un travail scolaire en suivant la grille d'évaluation réelle. À utiliser lorsque Srijan doit rendre une dissertation, une réponse courte, une DBQ, un compte rendu de labo, une réflexion ou tout autre travail noté. L'outil trouve d'abord le sujet et la grille (Canvas, document distribué, diapos du professeur), construit un plan qui coche chaque case de la grille, rédige dans la voix de l'élève, puis note le brouillon par rapport à la grille avant qu'il ne le voie.
Qu'est-ce que claude-starter ?
Cette compétence AI aide un élève de lycée (Srijan) à rédiger ou réviser des travaux scolaires en suivant rigoureusement la grille d'évaluation réelle. Elle commence par localiser le sujet et la grille à partir de sources comme Canvas, un PDF, des diapos ou des notes de cours, puis les enregistre dans un fichier de notes structuré. Ensuite, elle construit un plan qui cible chaque point de la grille, rédige un brouillon dans le langage naturel de l'élève (sans jargon universitaire) et marque les éléments à vérifier avec `[CHECK]`. Avant que l'élève ne voie le brouillon, la compétence auto-évalue chaque ligne de la grille comme le ferait un professeur, liste les éléments manquants et indique clairement si le travail mérite un A. Elle supporte des cycles de révision où l'élève colle ou dicte des modifications, et l'outil ne réévalue que les lignes touchées. L'accent est mis sur l'honnêteté académique : si l'enseignant interdit l'IA, la compétence se limite à fournir un plan et des commentaires. Cette compétence est conçue pour des outils comme Claude Code et fonctionne localement sur le système de fichiers de l'utilisateur.
Trouver le sujet et la grille d'évaluation : la page du devoir sur Canvas, le PDF joint, les diapos du professeur ou la note de cours. Si rien n'est trouvé sur le disque et que Chrome est ouvert, lire Canvas. Enregistrer le tout dans ~/school/Notes/<Classe>.md sous un titre daté ### Rédaction : <titre>.
Aucune grille trouvée : demander une seule fois à l'élève le document distribué ou une photo de celui-ci. Ce n'est qu'ensuite qu'on utilise le format standard pour cette classe (grille AP, 5 paragraphes, rapport de labo).
2. Planifier en fonction de la grille
Une ligne par critère de la grille : ce qui permet d'obtenir le point, où dans la dissertation cela se trouvera.
Thèse ou affirmation en une phrase. Si l'élève a une idée, utiliser la sienne ; sinon, lui en proposer 3 et il choisit.
Liste des preuves avec les sources qu'il possède réellement (manuel, lectures, notes). Jamais de citations ou de références inventées.
3. Rédiger
Dans sa voix : un bon élève de première, pas un étudiant en master. Verbes simples, phrases courtes, pas de tirets cadratins, pas de phrases d'accroche vides ("De tout temps...").
Respecter le nombre de mots ou de pages qu'il donne. Demander s'il ne l'a pas précisé.
Marquer tout ce qu'il doit vérifier avec [CHECK].
4. Auto-évaluation avant qu'il ne voie le brouillon
Noter le brouillon critère par critère comme le ferait le professeur. Lister ce qui manque.
Corriger ce qui peut l'être. Montrer à la fois le tableau des scores de la grille et le brouillon.
Dire clairement s'il s'agit d'un brouillon de niveau A ou non.
5. Cycles de révision
L'élève colle ou dicte des modifications. Les appliquer, puis réévaluer uniquement les critères touchés par la modification.
Final : enregistrer la version qu'il remet dans la note de cours ou dans un fichier ~/school/Writing/, avec la date.
Honnêteté académique
Le travail est le sien. Claude élabore le plan, rédige et note ; l'élève le lit, le modifie et en assume la propriété. Si son professeur interdit l'IA pour un devoir, le signaler et passer uniquement au plan et aux commentaires.
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