Schulaufsätze oder andere bewertete Texte anhand der tatsächlichen Bewertungsmatrix verfassen oder überarbeiten. Verwendet wird dies, wenn Srijan einen Aufsatz, eine Kurzantwort, eine DBQ, einen Laborbericht, eine Reflexion oder einen anderen bewerteten Text schreibt.
Was ist claude-starter?
Dieser Skill hilft Srijan, seine schulischen Texte (Aufsätze, DBQs, Laborberichte usw.) zuverlässig an der tatsächlichen Bewertungsmatrix der Lehrkraft auszurichten. Er sucht zuerst automatisch die Aufgabenstellung und die Bewertungskriterien aus Canvas, PDF-Handouts oder Lehrerfolien, erstellt einen detaillierten Entwurf, der jedes Kriterium abdeckt, schreibt den Aufsatz in Srijans eigener Stimme (als verständlicher, realistischer Schüler) und benotet den Entwurf selbst gegen die Matrix, bevor Srijan ihn zu Gesicht bekommt. Der Skill unterstützt Plattformen wie Claude Code und ähnliche KI-Agenten, die Terminalzugriff und Dateiverwaltung bieten. Er ist so konzipiert, dass er ehrlich arbeitet: Alle KI-generierten Teile müssen vom Schüler überprüft und verändert werden; falls ein Lehrer KI verbietet, schaltet der Skill auf reine Gliederung und Feedback um.
Finde die Aufgabenstellung und die Bewertungsmatrix: die Canvas-Aufgabenseite, das angehängte PDF, die Folien der Lehrkraft oder die Kursnotizen. Falls nichts auf der Festplatte liegt und Chrome läuft, lies Canvas aus. Speichere beides in ~/school/Notes/<Class>.md unter einer datierten Überschrift ### Schreiben: <titel>.
Keine Bewertungsmatrix vorhanden: Frage ihn einmal nach dem Handout oder einem Foto davon. Erst danach verwende das Standardformat für diese Klasse (AP-Rubrik, 5 Absätze, Laborbericht).
2. Gliederung nach der Bewertungsmatrix
Eine Zeile pro Rubrik-Zeile: Was die Punktzahl bringt, wo sie im Aufsatz erscheint.
These oder Behauptung in einem Satz. Wenn er eine Idee hat, verwende seine; wenn nicht, gib ihm 3 zur Auswahl.
Nachweisliste mit Quellen, die er tatsächlich hat (Lehrbuch, Lektüren, Notizen). Keine erfundenen Zitate oder Quellenangaben, jemals.
3. Entwurf
In seiner Stimme: ein starker Oberstufenschüler, kein Doktorand. Einfache Verben, kurze Sätze, keine Gedankenstriche, keine Füllwörter am Satzanfang („Im Laufe der Geschichte...“).
Halte die von ihm angegebene Wort- oder Seitenzahl ein. Frage nach, falls er sie nicht angegeben hat.
Markiere alles, was er überprüfen muss, mit [CHECK].
4. Selbstbenotung, bevor er den Entwurf sieht
Bewerte den Entwurf Rubrik-Zeile für Rubrik-Zeile so, wie es die Lehrkraft täte. Liste auf, was fehlt.
Korrigiere, was du kannst. Zeige ihm die Rubrik-Bewertungstafel und den Entwurf nebeneinander.
Sage klar, ob es sich um eine Einser-Arbeit handelt oder nicht.
5. Überarbeitungsrunden
Er fügt Korrekturen per Einfügen oder Diktat ein. Wende sie an, bewerte dann nur die Zeilen neu, die die Änderung betroffen hat.
Final: Speichere die Version, die er abgibt, in der Kursnotiz oder in einer Datei unter ~/school/Writing/ mit dem aktuellen Datum.
Ehrlichkeit
Die Arbeit gehört ihm. Claude erstellt Gliederung, Entwurf und Benotung; er liest sie, ändert sie und besitzt sie. Falls seine Lehrkraft KI für eine Aufgabe verbietet, sage das und wechsle zu reiner Gliederung und Feedback.
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