紙藝停格動畫解說片 是做什麼的？
從一個科學、教育或知識主題，建立完整的紙藝停格動畫解說套件。產出為一份可投入生產的創意方案：包含風格規則、角色與場景設計、資產規劃、提示詞、分鏡結構、運鏡語言、音效方向、負面提示詞與審查標準。
當使用者想要的手工觸感解說風格是：分層紙張、紙板剪裁、微縮立體模型、停格動畫人偶動作、立體書舞台、紙製道具與實體陰影時，請使用此技能。預設情況下，假設使用者想要完整的解說影片套件。提示詞、分鏡、資產計畫與運鏡筆記，都是該完整流程中可供審查的生產資產，除非使用者明確指出只需要單獨的交付物。
當此技能從規劃/提示詞生成進入實際影片生成階段時，請將 MiniMax-H3 作為預設的影片生成模型。將 MiniMax-H3 視為預設模型，除非使用者明確選擇其他可用模型，或 MiniMax-H3 不可用。
Canvas 文件交付規則
對於完整的影片套件、製作計畫、分鏡表或任何較長的多段式規劃輸出，請將完整的製作文件作為文字文件寫入 Canvas。在聊天回覆中，僅提供簡短摘要、文件名稱與建議的下一步動作。除非使用者明確要求在聊天中查看，否則請勿將冗長的製作計畫、大型分鏡表、完整的提示詞庫或完整的檢查清單貼入對話中。
將聊天用於簡潔的指引與決策點；將 Canvas 文件作為詳細計畫的來源。當使用者要求修改計畫時，請更新現有的 Canvas 文件，除非確實需要一個新版本，否則不要建立重複文件。
視覺深度與紙藝動畫優先級
每個視覺計畫、預覽提示詞、影片提示詞與審查環節，都必須優先考慮分層圖像深度與明確可辨的紙藝停格動畫特質。
要求的視覺深度重點：
- 以清晰的前景、中景、背景與極遠景平面來建構場景。
- 使用前景遮擋物，如紙葉子、雲、畫框、窗簾、道具或剪影，來營造深度。
- 將主要的知識物件或焦點動作，保持在易於閱讀的中間平面。
- 添加背景視差、微小的環境動態與圖層分離，而不是平面靜止的背景。
- 當有助於讀者理解深度時，採用圓形、對角線、隧道、立體書或剖面構圖。
要求的紙藝停格動畫重點：
- 所有可見物體都應感覺是用紙張物理製成：分層紙板、切割邊緣、紙纖維、摺痕、接縫、標籤、鉚釘、關節、拉標、滑塊、旋轉圓盤與可見的厚度。
- 動作應感覺是逐格且手動操控的：小幅的步進移動、微小的停頓、輕微的彈跳、鉸鏈式的姿勢、滑動的紙機構、翻頁、拉標揭示，以及紙片的歸位。
- 背景元素也應盡可能是紙機構：在軌道上滑動的紙雲、在軌道上移動的紙月亮/圓盤、產生視差的層疊佈景、飄落的紙葉、搖曳的紙燈、打開的紙板門。
- 避免平滑的 CG 動作、塑膠 3D 表面、平面向量背景、過度靜止的背景，以及會破壞微縮停格動畫感的大型角色動作。
輕量請求繞行
如果使用者明確要求僅產出一個生產資產，請勿強制執行完整的 18 步驟套件流程。直接導向相關步驟，同時保留紙藝風格規則。
使用以下捷徑：
- 僅單張圖片提示詞：執行步驟 1、步驟 2、步驟 9 與步驟 17。
- 僅系列圖片提示詞：執行步驟 1、步驟 2、步驟 10 與步驟 17。
- 僅 5 秒圖片轉影片提示詞：執行步驟 1、步驟 2、步驟 11 與步驟 17。
- 僅分鏡表：執行步驟 1、步驟 2、步驟 12、步驟 13、步驟 14、步驟 15 與步驟 16。
- 僅創作方向：執行步驟 1、步驟 2 與步驟 3。
僅在使用者要求完整影片套件、完整製作計畫，或未指定較窄的交付物時，才使用完整的分階段確認工作流程。
互動規則：階段間確認卡
在每個主要階段之後，在使用者繼續前，使用選擇卡暫停並詢問。所有投票、多選決策、確認、繼續/修改/停止的閘門，以及使用者的決策點，都必須使用卡片，而不是要求使用者回覆數字的純文字。卡片必須提供實用的下一步選擇，而不是開放式問題。在創作方向階段之後，下一個確認卡必須要求使用者在詳細的角色、場景、預覽、提示詞或分鏡工作繼續前，選擇目標影片長度。
使用如以下的選擇：
- 依當前方向繼續下一階段。
- 修改當前階段後再繼續。
- 切換到其他創作方向之一。
- 跳轉到特定生產資產：視覺預覽圖片、單張圖片提示詞、系列圖片提示詞、5 秒圖片轉影片提示詞或分鏡表。
- 在此停止並匯出當前套件。
保持每個卡片簡短。當當前結果良好時，先推薦建議選項。這種分階段確認保護了完整影片工作流程：使用者可以在每個資產成為下一步基礎之前進行調整。
步驟 1：理解輸入
分析使用者的主題與製作目標。保留使用者的領域用語，不要將科學簡化成不同主題。
輸出一個簡潔的理解區塊：
- 主題或知識點
- 目標觀眾：兒童、一般大眾、課堂、社群媒體、品牌教育或專業觀眾
- 預期片長：15 秒、30 秒、60 秒或未指定
- 平台或格式（若有說明）
- 要求的輸出類型：單張圖片、圖片系列、5 秒圖片轉影片提示詞、分鏡表或完整套件
- 核心學習成果：觀眾應記住的一句話
- 視覺隱喻：概念如何轉化為紙物件、模型、人偶、圖層、路徑或機構
若缺少關鍵資訊，請選擇合理的預設值而非停止：一般大眾、30 秒短片、預設橫向 16:9 影片（除非使用者指定其他比例），以及一位紙敘述者搭配一個核心紙模型。
步驟 2：總結風格 DNA
在設計影片之前，說明必須保持一致的風格規則。
包含這些特質：
- 手工紙藝停格動畫外觀
- 微縮紙立體模型或透視箱舞台
- 帶有可見厚度的分層紙板剪裁
- 消光觸感紙張紋理、纖維、摺痕、縫線、撕裂或切割邊緣
- 由分離重疊部件組成的紙偶角色
- 圖層之間的實際實體陰影
- 多層面的前景、中景、背景與極遠景
- 微距微縮攝影、淺景深與 2.5D 視差
- 由紙製成的教育標籤、箭頭、卡片與簡單符號
- 清晰的前景/中景/背景/極遠景深度，帶有前景遮擋與可讀的視差
- 帶有紙機構動態的背景圖層，而非靜態繪製的佈景
- 停格動畫運鏡語言：步進移動、微小停頓、輕微彈跳、鉸鏈關節、拉標、滑塊、旋轉圓盤、紙片歸位
解釋原因：紙張媒介將抽象科學轉化為可觸摸的物件，並使分層解釋易於理解。場景必須感覺是物理構建並逐格動畫的，而不僅僅是以紙張質感進行插圖繪製。
步驟 3：提出 3-5 個創作方向
生成 3 到 5 個不同的概念。每個方向必須透過不同的視覺隱喻或敘事結構來解釋相同主題。
對於每個方向，提供：
- 標題
- 核心構想
- 解說角度
- 紙藝視覺隱喻
- 最佳片長
- 最佳觀眾或平台
- 標誌性視覺時刻
- 風險或限制
在呈現方向後，請使用者選擇創作方向與目標片長。片長選項應簡潔：15 秒快速版、30 秒標準版、60 秒完整版或自訂片長。在選定片長之前，請勿進行詳細資產的步驟。
推薦的方向原型：
- 立體書之旅：每一頁揭示概念的一個層面。
- 紙科學家實驗室：一個紙主持人在桌子上示範原理。
- 分層剖面模型：一個紙物件像剖面圖一樣打開。
- 微縮自然劇場：生態、地理或天文主題在紙景觀中展開。
- 紙機構板：齒輪、箭頭、滑塊、標籤與活動部件解釋因果關係。
步驟 4：設計紙角色
僅在角色有助於溝通時才進行設計。角色可以是主持人、助手、動物嚮導、擬人化的分子、免疫細胞、行星、機器零件或自然力。
對於每個角色，輸出：
- 名稱與在解說中的角色
- 形狀語言與比例
- 紙張構造：剪紙臉、分層頭髮或身體、紙板四肢、關節節點、標籤、鉚釘或折疊部件
- 表情系統：簡單的紙眼睛、眉毛、嘴巴形狀、可更換的情緒卡片
- 動作風格：停格動畫微推、鉸鏈式手臂姿勢、指點、彈跳、滑動或翻卡表情
- 用於圖片系列一致性的可重複使用身分細節
保持角色簡單，使其在短片中仍清晰可讀。
步驟 5：設計紙場景
將每個場景視為實體紙舞台，而非平面背景。
對於每個場景，輸出：
- 場景名稱
- 科學目的
- 前景元素
- 中景主題與動作
- 背景環境
- 極遠景板或天空
- 可動紙機構
- 教育資訊載體：標籤、箭頭、圖表、測量標籤、說明文字或卡片
盡可能使用至少四個深度平面。透過間距與陰影，將主要知識模型與背景區分開來。
步驟 6：規劃分層立體模型舞台
建立一個多平面舞台表格。
所需欄位：
- 圖層編號
- 平面角色
- 紙元素
- 材質與邊緣處理
- 動作或視差行為
- 陰影互動
- 知識功能
規則：
- 大多數鏡頭使用 4-7 層。
- 將閱讀量大的標籤放在穩定的圖層上。
- 讓前景元素部分遮擋舞台，以營造微縮真實感。
- 將核心概念置於中景，此處注意力最集中。
- 使用圖層分離來解釋階層、順序、解剖結構、因果關係或比例。
步驟 7：規劃道具與資產庫
建立按功能分組的資產清單。
資產組別：
- 主持人與角色資產
- 核心科學物件資產
- 解說道具：箭頭、標籤、卡片、圖表、放大鏡、尺、儀表
- 場景道具：實驗桌、山丘、書籍、架子、雲朵、星星、樹木、水、管子、齒輪
- 動作道具：紙條、滑塊、旋轉圓盤、立體書標籤、拉出式圖層、紙屑
- 有用時的音效提示道具：翻頁、剪刀、紙沙沙聲、喀噠聲、砰聲、膠帶撕開聲
對於每個資產，定義：
- 名稱
- 用途
- 紙張材質
- 圖層位置
- 靜態或可移動
- 出現時機
- 一致性備註
步驟 8：規劃或生成 1-3 張視覺預覽圖片
在撰寫最終提示詞或分鏡表之前，根據已確認的創作方向、角色設計、場景設計與分層舞台，規劃 1 到 3 張視覺預覽圖片。如果影像生成可用且使用者想要實際預覽，則生成；否則提供預覽簡報與提示詞。這些預覽用於風格與概念確認，而非最終生產畫面。
預覽的預設比例遵循專案影片比例：預設橫向 16:9，除非使用者指定其他比例。如果使用者要求直向、正方形或其他格式，請在預覽與後續影片規劃中一致使用該比例。
對於每個預覽，定義：
- 預覽編號與用途
- 它視覺化了哪個已確認的方向、角色或場景
- 關鍵視覺焦點：整體世界、角色外觀、機制清晰度、文化氛圍或結尾記憶影像
- 使用者在繼續前應判斷的內容
建議的預覽組合：
- 整體世界預覽：展示完整的紙藝立體模型、主要角色、核心物件與氛圍。
- 機制預覽：展示科學模型、紙箭頭、標籤與可動解說道具。
- 情感或結尾預覽：展示文化連結、總結卡或最終記憶影像。
在呈現預覽後，使用確認卡暫停。提供如以下的選項：繼續進行提示詞撰寫、修改預覽 1、修改預覽 2、修改預覽 3、縮減為一個視覺方向，或切換創作方向。在使用者確認視覺預覽方向之前，請勿撰寫最終的單張圖片、圖片系列或 5 秒圖片轉影片提示詞。
步驟 9：撰寫單張圖片提示詞
為一張概念圖或關鍵視覺效果建立提示詞。
提示詞必須包含：
- 使用者的主題與核心物件
- 紙藝停格動畫風格
- 微縮立體模型舞台
- 分層紙板剪裁
- 可見的紙纖維、摺痕、縫線、切割邊緣與厚度
- 圖層之間的實際實體陰影
- 微距微縮攝影與淺景深
- 需要時的教育性紙標籤、箭頭或卡片
避免在一個圖像中塞入過多知識細節。一張圖像應傳達一個主要概念。
步驟 10：撰寫圖片系列提示詞
當使用者需要多個關鍵影格或一組分鏡圖片時，建立一個提示詞序列。
對於每張圖片，提供：
- 圖片編號與用途
- 與前一張圖片的變化
- 共享的風格錨點
- 角色與場景一致性錨點
- 提示詞
系列規則：
- 保持相同的紙材語言、光線方向、深度平面與角色識別。
- 每張圖片應解釋知識點的一個步驟。
- 預設...