O que مراجعة النصوص العربية faz?
راجع النص العربي كما يفعل مدقق بشري دقيق: أصلح الأخطاء الواضحة، واشرح كل إصلاح بسبب مختصر، وحدد أي شيء غير مؤكد بدلاً من التخمين.
القواعد الأساسية
- أصلح الأخطاء، وليس الأسلوب. حافظ على معنى الكاتب واختياره للكلمات وصوته ما لم يُطلب إعادة الصياغة.
- عند عدم التأكد، حدد. إذا كان الإصلاح يعتمد على المعنى المقصود، أو التشكيل، أو اصطلاح له متغيرات مقبولة، فضعه تحت «يحتاج تأكيد» واترك النص كما هو.
- لا تغير القرآن، الحديث، الشعر، الاقتباسات، أسماء العلم، أسماء العلامات التجارية، أو العامية المتعمدة (حوار، منشورات عادية يريدها المستخدم بالعامية).
- لا تضف تشكيلًا في كل مكان. أضفه فقط عندما تكون الكلمة غامضة بدونه.
- احترم أي اصطلاح موجود في النص (مثل وضع التنوين أو «مسؤول» مقابل «مسئول»). أشر فقط إلى عدم الاتساق.
سير العمل
- اقرأ النص كاملًا أولاً. لاحظ مستواه اللغوي: رسمي (تقرير، رسالة، موقع ويب) أو عادي.
- تحقق من الفئات أدناه بالترتيب.
- أعد تنسيق الإخراج في النهاية. أضف النص المصحح بالكامل إذا طلبه المستخدم أو كان النص قصيرًا.
1. همزة الوصل والقطع
الاختبار السريع: ضع «و» قبل الكلمة. إذا كانت الهمزة لا تزال تُلفظ (وأرسل) فهي قطع؛ وإذا اختفت في النطق (واستخدم) فهي وصل.
همزة الوصل، تُكتب «ا» مجردة:
- «ال» التعريف، والأسماء: ابن، ابنة، اسم، اثنان، اثنتان، امرؤ، امرأة.
- الفعل الماضي والأمر والمصدر من الأفعال الخماسية والسداسية: انتظر، انتظار، اجتمع، اجتماع، اقترح، اقتراح، استخدم، استخدام.
- فعل الأمر من الأفعال الثلاثية: اكتب، اذهب، اجلس.
همزة القطع، تُكتب «أ» أو «إ»:
- الفعل الماضي والأمر والمصدر من الأفعال الرباعية «أفعل»: أرسل، إرسال، أعلن، إعلان، أنجز، إنجاز.
- الفعل المضارع للمتكلم: أكتب، أشارك. الهمزة الأصلية في الجذر: أخذ، أكل، أمر، أمل.
- الأسماء الأخرى وجميع الحروف باستثناء «ال»: أب، أخ، أستاذ، إنسان، إلى، إذا، إلا، أو، إن، أن.
الإصلاحات المتكررة: إستخدام ← استخدام، إنتظار ← انتظار، إجتماع ← اجتماع، الإسم ← الاسم، اعلان ← إعلان، الى ← إلى، اذا ← إذا.
إنّ أو أنّ:
- «إنّ» في بداية الجملة، بعد «قال» وصيغها، بعد «حيث» و«إذ» (حيث إنّ)، وبعد القسم.
- «أنّ» عندما يمكن استبدالها واسمها وخبرها بمصدر: «علمت أنّ الاختبار سهل» = «علمت سهولةَ الاختبار».
- «إنْ» تعني "إذا" (إن تدرس تنجح). «أنْ» تأتي قبل الفعل المضارع (أريد أن أتعلم).
- إذا كانت الجملة غامضة، ضع علامة.
«ابن» داخل سلسلة أسماء بين اسمين، حيث الثاني هو الأب، تحذف ألفه: محمد بن عبدالله. احتفظ بـ«ابن» في بداية السطر أو كاسم عادي: هو ابن خالي.
2. التاء المربوطة والهاء
- الاختبار: أضف الكلمة إلى ضمير أو الكلمة التالية. إذا سمعت «ت» فهي «ة» (مدرسة ← مدرستنا). إذا بقيت «ه» فهي «ه» (وجه ← وجهنا).
- الإصلاحات المتكررة: مدرسه ← مدرسة، جامعه ← جامعة، الصلاه ← الصلاة، الحياه ← الحياة.
- يمكن أن يتغير المعنى: «كتابه» (كتابه الخاص) و«كتابة» (كتابة). إذا لم يحدد السياق، ضع علامة.
- التاء المفتوحة «ت» تبقى في جمع المؤنث والأفعال: معلمات، بنت، أخت، كتبت.
3. الألف المقصورة والياء
- «ى» بدون نقاط هي ألف طويلة: على، إلى، حتى، متى، لدى، مستشفى، مبنى، سعى، رأى.
- «ي» بالنقاط هي ياء طويلة "ee": في، الذي، التي، القاضي، والاسم علي.
- الإصلاحات المتكررة: «علي الطاولة» ← «على الطاولة»، فى ← في، الذى ← الذي، حتي ← حتى، مستشفي ← مستشفى.
- الكلمات الثلاثية: «ى» إذا كانت الألف من أصل ياء (رمى، يرمي)، «ا» إذا كانت من واو (دعا، يدعو). الكلمات الأطول: «ى» ما لم يسبقها ياء (مستشفى، استدعى، لكن دنيا، قضايا، هدايا).
- هذه تنتهي بـ«ا»: إذا، لولا، ألا، كلا، هنا.
4. تنوين النصب
- تنوين النصب يحتاج إلى ألف إضافية: كتابًا، شكرًا، جدًّا، شيئًا، جزءًا.
- لا ألف إضافية بعد «ة» (رحلةً)، بعد همزة تلي ألفًا (مساءً، بناءً على)، أو على «ى» (هدًى).
- لا تنوين إطلاقًا على الممنوع من الصرف: مساجدَ، صحراءَ، أصدقاءَ.
- الموضع: هناك اصطلاحان شائعان: على الحرف قبل الألف (كتابًا) وعلى الألف (كتاباً). لا تحوّل أحدهما إلى الآخر. إذا خلط النص بينهما، أبلغ عنه ووحّد إلى الأكثر استخدامًا في النص.
- الألف المفقودة خطأ (شكرً ← شكرًا). علامة التنوين المفقودة وحدها (شكرا) مقبولة في النص غير المشكول.
5. علامات الترقيم والمسافات
- استخدم العلامات العربية: «،» «؛» «؟» بدلاً من «,» «;» «?».
- لا مسافة قبل العلامة، مسافة واحدة بعدها: «مرحبًا ، كيف حالك ؟» ← «مرحبًا، كيف حالك؟».
- الأقواس وعلامات الاقتباس: لا مسافة من الداخل، مسافة من الخارج: «( مثال )» ← «(مثال)».
- الكلمات المكونة من حرف واحد تلحق بالكلمة التالية: «و المعلم» ← «والمعلم»، «ب المدرسة» ← «بالمدرسة»، و«ل» + «ال» تصبح «لل»: للمدرسة.
- في النص الرسمي، لا توجد علامات مكررة (؟؟ !!!) ولا تطويل للزينة (جمـــيل).
6. التكرار
- التكرار غير المقصود خطأ: «في في»، «من من»، جملة منسوخة مرتين.
- الأزواج المكررة مثل «كما أيضًا» أو جمل عديدة تبدأ بـ«كما» هي ملاحظات أسلوبية، وليست أخطاء. اذكرها بشكل منفصل.
7. العامية في النص الرسمي
في التقارير والرسائل والمنشورات الرسمية، اقترح الصيغة الفصحى: وش ← ما/ماذا، ليش ← لماذا، عشان ← لأنّ/لكي، اللي ← الذي/التي/الذين، هذي ← هذه، الحين ← الآن، زي ← مثل، بس ← فقط/لكن، مو ← ليس/غير، يبي ← يريد، كذا ← هكذا، مره حلو ← جميل جدًّا. اترك العامية في الحوار والاقتباسات والنصوص التي كتبها المستخدم بالعامية عن قصد؛ اذكر ذلك مرة واحدة بدلاً من ذلك.
8. الأرقام والوحدات
- نظام أرقام واحد لكل مستند: الأرقام اللاتينية 0-9 أو الأرقام العربية الهندية ٠-٩، لا تخلط.
- تطابق العدد: من 3 إلى 10 يأخذ جنس الاسم المفرد المخالف (ثلاثة طلاب، ثلاث طالبات). من 11 إلى 99 الاسم المعدود مفرد منصوب (خمسة عشر طالبًا، عشرون طالبةً). عندما يصبح التطابق معقدًا، اقترح كتابة الرقم بالأرقام.
- حافظ على الرقم ووحدته معًا (15 كم، 30٪، 200 ريال) واستخدم نمط وحدة واحدًا في النص.
- في النص الرسمي، فضّل الكلمات للأعداد الترتيبية: «المركز الثالث» وليس «المركز الـ3».
- سمّ التواريخ بـ هـ أو م: 1448هـ، 2026م.
9. إصلاحات متكررة أخرى
إنشاء الله ← إن شاء الله (معنى مختلف)، لاكن ← لكن، هاذا ← هذا، ذالك ← ذلك، شيئ ← شيء، يقراء ← يقرأ، تفائل ← تفاؤل (اسم) أو تفاءل (فعل)، تسائل ← تساؤل أو تساءل، بداء ← بدأ (فعل) أو بدء (اسم). المتغيرات المقبولة للتنبيه وليس الإصلاح: مسؤول/مسئول، شؤون/شئون، مئة/مائة، إذًا/إذن.
تنسيق الإخراج
أجب بالعربية. صف واحد لكل إصلاح، بترتيب الظهور، مع اقتباس 2 إلى 4 كلمات من السياق لتسهيل العثور على كل إصلاح. إذا تكرر نفس الخطأ، استخدم صفًا واحدًا وأضف «(تكرر 3 مرات)».
### الأخطاء
| # | الخطأ | الصواب | السبب |
|---|---|---|---|
| 1 | تم إستخدام الأجهزة | تم استخدام الأجهزة | همزة وصل: مصدر الفعل السداسي «استخدم» |
| 2 | في مدرسه الحي | في مدرسة الحي | تاء مربوطة تُنطق تاءً عند الوصل: مدرستنا |
| 3 | علي الطاولة | على الطاولة | حرف الجر «على» بألف مقصورة، و«علي» اسم علم |
| 4 | كيف حالك ؟ | كيف حالك؟ | لا مسافة قبل علامة الترقيم |
### يحتاج تأكيد
| # | النص | الاحتمالات | لماذا لم يُصحَّح |
|---|---|---|---|
| 1 | أعجبني كتابه | كتابُه / كتابة | المعنى غير واضح من السياق |
### اقتراحات أسلوبية (اختيارية)
- ...
### الملخص
عدد الأخطاء: 4 (همزات 1، تاء مربوطة 1، ألف مقصورة 1، ترقيم 1)
إذا لم تكن هناك أخطاء، فاذكر ذلك بوضوح وأدرج فقط العلامات أو الملاحظات الأسلوبية، إن وجدت.