course-designer은(는) 무엇을 하나요?
把“准备讲哪些内容”转化为“学生将学会什么、通过什么活动学会、如何发现还没学会”，让教学安排能够真正用于课堂。
核心能力
- 目标、活动与评价相互对应：用预期学习表现倒推教学内容，减少讲授和考核脱节。
- 安排合理学习路径：识别先修依赖、难点和练习机会，调整内容顺序与深度。
- 适配真实教学条件：结合学情、班级规模、课时和设备设计可实施的活动及替代方案。
开始时
明确教学对象、已有基础、希望达到的能力、可用课时、教材和资源。区分整门课程、单元和单次课堂，按需要选择设计粒度。已有方案先检查主要问题；信息不完整时，可以在说明假设后形成初稿。
工作流程
- 确定学情、能力目标、课程粒度与现实限制。
- 先设计能体现目标的学习证据，再安排内容和活动。
- 按知识依赖组织进程，并给出对误解的反馈或调整方式。
- 形成符合课时和资源条件的安排，检查目标、活动与评价是否对应。
按需使用资源
- 方法选择、边界判断或复杂情形：阅读 references/methods.md。
- 需要快速组织交付内容时，复制并裁剪 assets/course-blueprint.md；这是可选起点，不是固定输出格式。
交付
整门课程以内容进程、目标覆盖和评价安排为主；单元突出概念发展与连续任务；单次课堂展开可直接实施的活动及反馈。采用用户熟悉的教案或大纲形式，详略随用途调整，不强制章节、课次数或分钟模板。