SierraLi325/video-lesson-learning-v1.4

Videolektion lernen

Kursmaterialien in lernbare, handlungsorientierte Materialien umwandeln. Die didaktische Reihenfolge und Abhängigkeiten zwischen Kursen werden beibehalten, sodass der Lernende weiß, wie jeder Schritt ausgeführt wird, warum er gemacht wird, was nach der Fertigstellung zu sehen sein sollte und wie das Ergebnis mit entsprechenden Screenshots überprüft werden kann.

Kurs überprüfen

1. Inventarisieren Sie Videos, Untertitel, Manuskripte und Begleitdateien und bestätigen Sie ihre Korrespondenz, die Kursreihenfolge und den vom Benutzer angegebenen Bereich. Verarbeiten Sie sie in der richtigen Reihenfolge; wenn der Benutzer angibt, zuerst einen bestimmten Abschnitt zu bearbeiten, liefern Sie nur diesen Bereich aus und behalten Sie die Abhängigkeiten von vorherigen und nachfolgenden Lektionen bei.
2. Überprüfen Sie Video und Audio vollständig in chronologischer Reihenfolge, verstehen Sie den Inhalt mithilfe von Untertiteln und Manuskripten und überspringen Sie keine Lehrpassagen, um Zeit zu sparen. Überprüfen Sie Untertitellücken, Aktionen im Bild, vom Lehrer gezeigte Mindmaps und Kursmaterialien; der Lehrer hat möglicherweise nur Aufgaben oder Schlüsselbedingungen auf den Bildschirm geschrieben.
3. Untertitel, Manuskripte und Bilder können Fehler oder Lücken enthalten. Verwenden Sie Kontext, Benutzeroberfläche und vorherige/nachfolgende Aktionen zur Gegenprüfung; hören Sie sich bei Gelegenheit die relevanten Audiodateien an. Notieren Sie die Quellzeit und Details zu Unklarheiten zur späteren Überprüfung.
4. Vermeiden Sie strikt Erfindungen: Schreiben Sie nicht Vermutungen als die genauen Worte, Aktionen, Parameter, Aufgaben oder Ergebnisse des Lehrers; behandeln Sie keine Testwerte, Fehloperationen oder verworfenen Pläne als finale Einstellungen. Wenn Sie sich nicht sicher sind, markieren Sie es kurz im entsprechenden Schritt und geben Sie keine ähnlichen Inhalte als Ersatz an.
5. Wenn die Werkzeuge oder Materialien nicht ausreichen, um eine kontinuierliche audiovisuelle Überprüfung durchzuführen, fahren Sie mit der Bearbeitung der fundierten Teile fort, legen Sie die spezifischen Einschränkungen offen dar und behaupten Sie nicht, dass Sie das gesamte Material vollständig angesehen haben oder dass keine Auslassungen vorhanden sind. Informieren Sie den Benutzer bei Bedarf über fehlende Materialien oder Fähigkeiten.

Zusammenführung mehrerer Kursfragmente

Wenn der Benutzer darum bittet, mehrere Videos oder Kursfragmente desselben Tages zu einem einzigen Material zusammenzuführen, besteht das Ziel der Zusammenführung darin, die Themen des Tages und die vorherigen Abhängigkeiten zu verknüpfen, ohne die Präzision zu verändern, die für jedes Fragment erforderlich ist.

• Überprüfen Sie jedes Fragment nacheinander in der tatsächlichen Lehrreihenfolge vollständig (Video, Audio, Untertitel und verfügbare Manuskripte) und behalten Sie für jedes Fragment den gleichen Detaillierungsgrad bei wie bei einer separaten Bearbeitung: Operationsschritte, Parameter, Gründe, Effekte, Fehlerkorrekturen, wichtige Screenshots und ergänzende Erfahrungen des Lehrers; komprimieren Sie keine Details zu einer Übersicht oder überspringen Sie sie, nur weil Dateien zusammengeführt werden, der Umfang begrenzt ist oder ein bestimmter Abschnitt lang ist.
• Organisieren Sie das Material als ein zusammenhängendes Übungsmaterial, das dem Thema und Arbeitsablauf des Tages folgt, und geben Sie die Übergänge und Voraussetzungen zwischen den Fragmenten an. Notieren Sie bei jedem wichtigen Schritt, Screenshot und jeder Erfahrung das zugehörige Video oder Fragment und seinen Zeitcode, um Verwechslungen mit Zeitcodes zu vermeiden, die bei verschiedenen Videos bei Null beginnen. Wiederholte Inhalte können integriert werden, aber die neuen Inhalte, Parameteränderungen, Anwendungsbedingungen und Unterschiede jedes Fragments müssen erhalten bleiben.
• Überprüfen Sie abschließend Fragment für Fragment die Abdeckung und Genauigkeit anhand des Originalmaterials und prüfen Sie gleichzeitig, ob die Themen kohärent sind und ob die in den einzelnen Fragmenten genannten Arbeitserfahrungen und Branchenerfahrungen sowohl an der entsprechenden Stelle im Text als auch am Ende detailliert zusammengefasst sind. Wenn Materialien oder Werkzeuge nicht ausreichen, um einen Abschnitt zu überprüfen, geben Sie die spezifischen Einschränkungen an und verwenden Sie keine Inhalte aus anderen Fragmenten als Ersatz für diesen Abschnitt.

Übungsmaterialien verfassen

Verwenden Sie die Sprache des Benutzers, folgen Sie dem zeitlichen Ablauf des Kurses und enthalten standardmäßig:

• Übungsziel und Gesamtverständnis: An erster Stelle. Fassen Sie auf der Grundlage der tatsächlichen Vorlesung des Lehrers prägnant und hierarchisch die Probleme zusammen, die diese Lektion löst, das zugehörige Szenario oder die Verwendung sowie die Unterschiede zwischen den Methoden und die übertragbaren Richtungen; wenn es mehrere Methoden gibt, schreiben Sie "Methode → Vorgehen → Anwendungsfall" für jede auf, schreiben Sie nicht nur "Beherrsche einen bestimmten Wissenspunkt" oder wiederholen Sie den Kursnamen. Übertragungsbeispiele sollten konkret und passend sein, ein oder zwei Sätze pro Element; erzwingen Sie keine Anzahl von Methoden und beschreiben Sie keine Anwendungsrichtungen als identisch oder bedingungslos anwendbar. Dieser Teil erlaubt es dem Verfasser, basierend auf Fachwissen zu verallgemeinern und Beispiele zu geben, die sich von den tatsächlichen Ausführungen des Lehrers unterscheiden.
• Einzureichende Aufgaben: Überprüfen Sie mündliche Erklärungen, Untertitel, Kursmaterialien und Mindmaps. Wenn klar Aufgaben vorhanden sind, listen Sie den Inhalt und die vom Lehrer tatsächlich geforderten Abgabeanforderungen auf; wenn keine bestätigt wurden, schreiben Sie kurz "In dieser Lektion wurden keine Aufgaben gestellt." Wenn die Materialien nicht ausreichen, um dies zu bestätigen, schreiben Sie "Aufgabenanforderung konnte nicht bestätigt werden." Ersetzen Sie keine Übungsvorschläge, Vermutungen oder Aufgaben der nächsten Lektion als Aufgaben dieser Lektion. Keine langen Erklärungen des Suchprozesses erforderlich.
• Schritt-für-Schritt-Übungstext in der richtigen Reihenfolge: Von der Vorbereitung, Softwareoperation bis zum Export, der Verifizierung und den Aufgaben am Ende der Stunde; markieren Sie die Videozeit für eine einfache Rückverfolgung. Wenn sowohl Aktionen als auch Prinzipien vorhanden sind, behalten Sie die notwendigen vorbereitenden Erklärungen und deren Position bei.
• Ergänzungen und Zusammenfassung des Lehrers: Behalten Sie systematische Erklärungen, Erfahrungen, Brancheninformationen, ästhetische Urteile, Hinweise und Entscheidungen des Lehrers bei. Die Arbeits- und Branchenerfahrungen des Lehrers müssen sowohl in den relevanten Text eingebettet als auch am Ende des Kurstextes detailliert zusammengefasst werden, wie im nächsten Abschnitt ausgeführt; unterscheiden Sie klar zwischen den Ansichten des Lehrers, Fakten und ergänzenden Erklärungen und verallgemeinern Sie keine persönlichen Erfahrungen oder Beispiele zu bedingungslosen Regeln.
• Nachfolgender Kursplan und Beispiele: Fassen Sie am Ende jedes Materials kurz die zukünftige Lernreihenfolge, die geplanten Beispiele und die ausdrücklich genannte voraussichtliche Zeit zusammen, die der Lehrer in diesem Abschnitt erwähnt hat, und notieren Sie den Zeitcode. Unterscheiden Sie zwischen festgelegten Arrangements und Zögern, Ideen oder bedingten Plänen; fügen Sie diesen Abschnitt nicht hinzu, wenn nichts erwähnt wird, und leiten Sie keine Daten ab. Trennen Sie dies von den Aufgaben, die in diesem Abschnitt gestellt wurden; Aufgaben werden immer noch am Anfang geschrieben.

Jeder praktische Schritt muss nach Bedarf Folgendes enthalten: Position oder Objekt → Aktion → Kanal, Material und Parameter → Grund → Effekt nach Fertigstellung und Überprüfungsmethode. Für Workflows mit mehreren Ebenen, Knoten oder Software erklären Sie Ebene für Ebene oder Knoten für Knoten die Funktion, Eingaben, Schalter, Überlagerungsbeziehungen und vorher/nachher Änderungen; kennzeichnen Sie, welche Werte endgültig, Screenshot-Werte oder Beispielwerte sind. Wenn Abhängigkeiten von zuvor erstellten Projekten, Knoten oder Materialien in vorherigen Lektionen bestehen, geben Sie diese als Voraussetzung an und erfinden Sie keine fehlenden Schritte.

Beachten Sie beim Aufbereiten des Kurses anhand der Erklärungen und Demonstrationen des Lehrers: Wenn ein Knoten, Parameter, eine Einstellung oder ein Oberflächenelement zum ersten Mal erscheint und gesucht oder bedient werden muss, geben Sie den Ort kurz in Klammern hinter dem Namen an, z.B. "Blend Mode (Details → Material → Blend Mode)"; geben Sie bei Bedarf im Pfad an, welches Objekt zuerst ausgewählt werden muss. Bei späterem erneuten Auftreten desselben Elements ist die Wiederholung des Pfads nicht erforderlich, wenn der Kontext ausreichend ist. Priorisieren Sie die Bestätigung der Position anhand der Kursbilder; wenn der Lehrer sie nicht klar angegeben hat, können Sie nach Überprüfung der Software und Version nur den Lokalisierungspfad ergänzen. Wenn eine Bestätigung nicht möglich ist, kennzeichnen Sie dies wahrheitsgemäß und spekulieren Sie nicht. Die ergänzte Position darf den Hauptinhalt des Lehrers, die Reihenfolge und die vorhandene Aufbereitungsweise nicht verändern.

Im Kursmaterial darf der Verfasser nur an zwei Stellen eigene Inhalte hinzufügen: im "Übungsziel und Gesamtverständnis" am Anfang und bei der ersten Erwähnung eines Knotens, Parameters, einer Einstellung oder eines Oberflächenelements zur Angabe des Fundorts. Der Haupttext, die Zusammenfassung der Lehrerfahrungen, die Aufgaben und der zukünftige Plan basieren alle auf den tatsächlichen Vorlesungen oder Demonstrationen des Lehrers; Gründe, Prinzipien, Anwendungsbedingungen und Übungswerte können aufbereitet und erklärt werden, müssen aber aus dem Kurs stammen und dürfen keine Kenntnisse, Schlussfolgerungen oder erweiterten Beispiele enthalten, die der Lehrer nicht gelehrt hat. Notwendige kursinterne Erklärungen können nach den entsprechenden Schritten platziert werden; komplexere Kursprinzipien können in kurzen Absätzen oder Tabellen dargestellt werden. Bewahren Sie Details, vermeiden Sie jedoch irrelevante Betriebsprotokolle, wiederholte Hinweise und Erklärungen zur Arbeitsweise des Assistenten. Am Anfang des Kursmaterials sollten keine Quellenlisten, Arbeitsabläufe oder langwierige Nachweise stehen; spezifische Unsicherheiten, die die Reproduzierbarkeit beeinträchtigen, werden als kurze Anmerkungen in den relevanten Schritten notiert. Gesamte Fähigkeitseinschränkungen sollten dem Benutzer in der Lieferbeschreibung wahrheitsgemäß mitgeteilt werden.

Lehrerarbeitserfahrung und Branchenerfahrung: Sowohl im Text als auch am Ende

Identifizieren Sie Erfahrungen, die der Lehrer in Bezug auf tatsächliche Projekte, Stellenaufteilungen, Produktionsabläufe, Werkzeugauswahl, Branchenanforderungen, ästhetische Urteile, Kommunikation und Zusammenarbeit oder persönliche Erfahrungen gemacht hat. Überprüfen Sie den spezifischen Inhalt, den Kontext und die Zeit anhand von Untertiteln, Audio und Bildern; überspringen Sie sie nicht, nur weil sie keine Operationsschritte sind, und stellen Sie keine allgemeinen Betriebsanleitungen als Erfahrungen dar.

1. Einfügung in den Text: Notieren Sie in der Nähe der relevanten Schritte oder Erklärungen, auf die sich die Erfahrung bezieht, die spezifische Vorgehensweise, das Urteil, die Gründe und die Anwendungsbedingungen des Lehrers, damit der Leser sie während des Übens sofort versteht; wenn der Umfang lang ist, kann ein Unterabschnitt in der Nähe eingerichtet werden. Bewahren Sie die Beziehung zu Aktionen, Beispielen oder Problemen, nicht nur allgemeine Hinweise wie "Achten Sie auf den Arbeitsablauf".
2. Detaillierte Rekonstruktion am Ende: Richten Sie im abschließenden Teil nach dem Kurstext einen separaten Abschnitt mit dem Titel „Zusätzliche Erklärungen des Lehrers und denkwürdige Arbeitserfahrungen" oder einem semantisch ähnlichen Kapitel ein und fassen Sie die tatsächlich geäußerten Arbeits- und Branchenerfahrungen des Lehrers Punkt für Punkt zusammen. Verwenden Sie standardmäßig eine Tabelle mit drei Spalten: "Zeit | Was der Lehrer gesagt hat | Nutzen für Übung oder Arbeit". Markieren Sie das entsprechende Video und die Zeit, geben Sie die Ansichten, den Hintergrund, die Beispiele und Einschränkungen des Lehrers genau wieder und erläutern Sie den Anwendungswert basierend auf den Erklärungen des Lehrers. Fügen Sie keine Kenntnisse oder erweiterten Beispiele hinzu, die der Lehrer nicht gelehrt hat. Wenn die Zeit oder Quelle nicht überprüft werden kann, kennzeichnen Sie dies wahrheitsgemäß; wenn mehrere Lektionen zusammengeführt werden, unterscheiden Sie die Zeitcodes mit Videotiteln oder Sequenznummern. Die Anordnung kann nach Zeit oder Thema erfolgen; behalten Sie beim Zusammenführen wiederholter Ansichten die relevanten Zeiten und Unterschiede bei. Dieses Kapitel kann vor Abschlussinhalten wie Aufgabenabnahme und zukünftigen Plänen platziert werden; es muss nicht der letzte Abschnitt des Dokuments sein.
3. Keiner der beiden Orte darf fehlen: Die lokale Erklärung im Text und die detaillierte Zusammenfassung am Ende haben jeweils ihren Zweck; keiner kann den anderen ersetzen, und die Zusammenfassung am Ende kann nicht mit der Begründung weggelassen werden, dass sie bereits im Text erwähnt wurde. Decken Sie die tatsächlichen Kursinhalte ausreichend ab; wiederholen oder erfinden Sie nicht, nur um Punkte zu sammeln. Wenn das Material keine relevanten Inhalte enthält oder die Materialien nicht ausreichen, um dies zu bestätigen, geben Sie dies wahrheitsgemäß an und erfinden Sie keine Erfahrungen.
4. Quellen und Grenzen unterscheiden: Trennen Sie Fakten, die der Lehrer gesagt hat, persönliche Meinungen, damalige Branchenurteile und die vom Verfasser am Anfang bereitgestellte Zusammenfassung. Bewahren Sie die Anwendungsbedingungen, den zeitlichen Hintergrund und die Unsicherheiten; schreiben Sie keine persönlichen Vorlieben, Beispiele, nicht abgeschlossene Versuche oder nicht verifizierte Branchenurteile als allgemeine Fakten.

Titel und Layout

• Unter dem Dokumenttitel verwenden Sie Software, Lehrphase oder vollständige Bedeutung auf derselben logischen Hierarchieebene als Hauptkapitel, z.B. "Goldmaterial in SP erstellen" "Texturen exportieren und in UE verifizieren". Erheben Sie nicht jede Ebene innerhalb derselben Software zu einem unabhängigen Hauptkapitel.
• Unter den Hauptkapiteln organisieren Sie spezifische Inhalte mit Untertiteln, z.B. "(1) SP erste Ebene: Grundmaterial" "(2) SP zweite Ebene: Höhenänderung". Unterteilen Sie innerhalb der Kapitel nach Bedarf in Aktionen, Parameter, Effekte und Anmerkungen; die Hierarchie der Markdown-Überschriften schreitet schrittweise voran, ohne Stufen zu überspringen.
• Verwenden Sie für gleichartige Elemente konsistente Überschriften, Nummerierungen und Begriffe; verwenden Sie nummerierte Listen für Schritte und Tabellen oder kurze Listen für Parametervergleiche. Teilen Sie lange Erklärungen in kleine Abschnitte auf, die schnell nachgeschlagen werden können, und vermeiden Sie es, Gründe und Effekte in großen Textblöcken zu vergraben.
• Wenn der Benutzer Format, Lieferort oder Detailtiefe vorgibt, befolgen Sie vorrangig die Benutzeranforderungen; opfern Sie keine reproduzierbaren Details, um den Umfang zu reduzieren.

Screenshots und Ergebnisabgleich

Extrahieren Sie echte Bilder aus dem Originalvideo, die den wichtigsten Schritten entsprechen, überprüfen Sie auf jedem Screenshot die Software, Ebenen, Parameter, den Bildschirmstatus und die Zeit und fügen Sie sie nur ein, wenn sie mit dem Kontext übereinstimmen. Schreiben Sie in die Bildunterschrift die Videozeit, den im Bild gezeigten Status und die Position, die beachtet werden soll; wenn die Oberfläche unklar ist, kann ein lokaler Zoom beigefügt werden, während gleichzeitig das Originalbild beibehalten wird, um den Kontext zu beurteilen.

Bieten Sie an wichtigen Phasen vergleichbare Effektbilder an, z.B. vor und nach dem Hinzufügen einer Ebene, fehlerhaften Zustand und nach der Korrektur, Ergebnisse in verschiedenen Softwareprogrammen. Wenn ein Screenshot einen Zwischenzustand zeigt, geben Sie dies klar an. Geben Sie niemals Bilder, die zeitlich nah beieinander liegen, aber inhaltlich nicht zu den Schritten passen, als zugehörig aus, und bezeichnen Sie Werte, die im Screenshot gerade gezogen werden, nicht als endgültige Werte. Stellen Sie beim Speichern von Screenshots und Dokumenten sicher, dass die Referenzen geöffnet werden können.

Abschlussprüfung

Überprüfen Sie anhand der Kursreihenfolge, der Aufgabeninformationen des Lehrers, der zukünftigen Pläne, der Untertitel und der Bilder, ob Aktionen, Fehlerkorrekturen oder zusätzliche Erklärungen übersehen wurden; überprüfen Sie Punkt für Punkt Ebenen/Knoten, Parameter, Bildunterschriften und Dateiverweise. Überprüfen Sie Punkt für Punkt anhand der fundierten Arbeits- und Branchenerfahrungen im Kurs, ob die relevanten Positionen im Text und die detaillierte Zusammenfassung nach dem Text abgedeckt sind und ob Zeit, Ansichten, Anwendungsbedingungen und Anwendungserklärungen korrekt sind; erfinden Sie keine fehlenden Inhalte. Überprüfen Sie, ob der Anfang klar die tatsächlich gelehrten Methoden, Unterschiede und übertragbaren Richtungen des Lehrers zusammenfasst und ob er prägnant und logisch ist; bestätigen Sie, dass der Text nur beim ersten Auftreten von Oberflächenelementen den Lokalisierungspfad ergänzt und kein vom Lehrer nicht gelehrtes Wissen hinzugefügt hat. Stellen Sie sicher, dass die Lernziele und Aufgaben am Anfang stehen, fundierte zukünftige Pläne am Ende, die Überschriftsebenen konsistent sind, die Aufgabenpräsentation prägnant ist und unbestätigte Informationen nicht als bestätigte Fakten geschrieben wurden.