轉學課程規劃是做什麼的？

此技能將學生的轉學目標轉換為學期制的課程規劃，以及每個目標學校的一頁式計劃表。所有關於銜接、通識教育領域、AP 學分、TAG 或 ADT 的主張，都必須追蹤到 assist.org 或社區大學官方公佈的資料表。絕不可憑記憶論斷。

使用時機

"我想轉學到 X，但不知道該修哪些課"
"我的 AP 成績可以抵哪些學分？"
"是否有保證入學的方案？"
"我的主修還缺什麼？"

不應使用的情況

非加州社區大學
研究所或第二學士學位轉學
銜接協議已完整規劃完畢
請求寫作或財務補助協助

步驟 1 — 收集資訊

互動模式：使用問題工具獲取結構化欄位，自由文字取得清單。非互動模式：以編號表單呈現。

欄位	備註
轉出學校 — 社區大學	完整名稱，用於 assist.org
首次入學學期 / 正在進行的 GE 模式	區分 Cal-GETC 學生與 2025 年秋季前已開始 IGETC / CSU GE-Breadth 的學生
轉入目標大學	每個主要目標會有獨立的計劃表
主修 + 學位類型	須與 assist.org 上的字串完全一致；若 BA 與 BS 的先修要求不同則需區分
目前學期 + 正在修的課	—
先前大學課程 + 成績	雙重註冊、其他社區大學、暑期課程
AP / IB 考試 + 分數	—
目標轉入學期	或「最早可能」
每學期單位數	12 / 15 / 18
是否接受暑期課程？	—
保證入學備案？	UC → TAG，CSU → ADT
跨校 / 同時修課？	—
語言背景	同一高中語言的年數 + 成績；母語；AP 考試
限制條件	工作時數、僅線上課程、想避免的課程、校區偏好

步驟 2 — 擷取資料

針對每個目標（從 → 到 → 主修）：取得 assist.org 的主修銜接協議（請參閱 references/assist-navigation.md），並記錄實際使用的目錄年份。取得該學院的 Cal-GETC 清單；但若學生在 2025 年秋季前已入學且正在進行 IGETC 或 CSU GE-Breadth，則改為擷取該模式的清單並據以規劃。取得學院的 AP/IB 對照表。對於 CSU 目標，檢查學院目錄是否有相符的 ADT（AA-T / AS-T），並擷取其轉學課程模型（Transfer Model Curriculum）。若大學採用自訂的低年級通識教育，則也需擷取該校園的 GE/Breadth 銜接協議。

步驟 3 — 核對

將目前已完成和正在進行的課程標記於主修建議與 GE 領域上。根據學院的對照表（絕不憑猜測）將 AP/IB 應用於 GE 領域；僅在協議或校方明確規定時才應用於主修建議（標記為「確認」）。對於每個「無課程可銜接」/「必須在該大學修習」的項目，標記為「轉學後清單」。若某項要求沒有已完成的課程，也沒有符合資格的 AP/IB 分數，則為剩餘的先修課程 — 將其排入時程（請勿將工作範例中的 AP 假設套用到沒有那些分數的學生身上）。計算剩餘的主修建議與 GE 學分。請參閱 references/reconciliation.md。

步驟 4 — 入學門檻建構

每個目標：最低可轉學學分數與大三身分（UC 將社區大學取得的可轉學學分上限設為 70 學期學分，請參閱 references/reconciliation.md）；UC 7 門課程模式或 CSU Golden Four 以及截止學期；最低與具競爭力的 GPA 以及任何篩選課程 GPA；UC 語言要求；受影響 / 篩選 / 限額的狀態（附上該校園自己的頁面連結）；CSU 美國歷史、憲法與美國理想要求。

步驟 5 — 保證入學備案

UC → TAG（僅提供給戴維斯、爾灣、美熹德、河濱、聖塔芭芭拉、聖塔克魯茲 — 絕不包含柏克萊、洛杉磯、聖地牙哥；9 月 1 日至 30 日提交，與常規 UC 申請分開且先於它）。CSU → 與主修相符的 ADT — 這保證以大三身分錄取至 CSU 系統，而非特定校園或主修，且無法繞過校園的受影響條件。若主要目標不提供保證，則推薦並完整規劃一個有此保證的備案。

步驟 6 — 跨校 / 同時修課

若社區大學與目標大學有合作（請查詢其轉學中心），可用於僅能在轉學後修習的課程：每學期約一門低年級課程，最多兩個學期，名義上的每單位費用，需取得字母成績。一旦進入任何四年制大學就讀則不符資格 — 安排在春季錄取決定前完成。

步驟 7 — 建立學期網格

填入目前的學期課程。將剩餘課程分配到目標轉學期前的各學期中，尊重先修課程順序鏈和單位上限；僅在允許時才使用暑期；最後規劃的學期是轉學期前的春季。在 60 單位最低要求之上保留緩衝；顯示包含 AP 和跨校修課單位的累計總數。

步驟 8 — 呈現

填寫 templates/planner.html — 每個主要目標一個成品。務必包含注意事項區塊，並標明協議來源的目錄年份，若有回溯至較早年度的情況也請註明。請參閱 examples/worked-example.md 獲取完整的工作案例。

常見錯誤

憑記憶論斷課程銜接
假定 AP 考試的 GE 領域，而非查閱學院的對照表
忘記有轉學後才需修習的課程
未注意目標大學沒有 TAG
將跨校修課安排在最後的春季學期
認為 Cal-GETC 涵蓋 CSU 的美國歷史、憲法與美國理想要求
安排學期順序時忽略先修課程順序鏈

採用哪種保證方案？

digraph g {
  rankdir=TB; node [shape=box];
  q1 [label="UC 還是 CSU 目標？"];
  uc [label="是否有 TAG 資格的校園？\n(戴維斯 / 爾灣 / 美熹德 / 河濱 /\n聖塔芭芭拉 / 聖塔克魯茲)"];
  csu [label="學院是否提供\n相符的 ADT？"];
  q1 -> uc [label="UC"];
  q1 -> csu [label="CSU"];
  uc -> "使用 TAG 路徑" [label="是"];
  uc -> "規劃有 TAG 資格的 UC 作為備案" [label="否"];
  csu -> "使用 ADT 路徑" [label="是"];
  csu -> "規劃校園 + 主修具有 ADT 路徑" [label="否"];
}

轉學課程規劃