转学课程规划 是做什么的？
本技能将学生的转学目标转化为按学期排列的课程计划，并为每个目标大学生成一份单页规划表。所有关于转学协议、通识教育（GE）区域、AP学分、TAG（转学入学担保）或ADT（转学副学士学位）的声明，都必须追溯至 assist.org 或社区大学自行发布的图表。切勿凭记忆断言。
适用场景
- “我想转学到X大学，不知道要上哪些课”
- “我的AP成绩能抵哪些学分？”
- “有保障录取的选项吗？”
- “我还缺哪些专业先修课？”
不适用场景
- 非加州社区大学
- 研究生或第二学士学位转学
- 转学协议已完全规划好
- 请求文书或经济援助帮助
步骤 1 — 信息采集
交互模式：使用问题工具获取结构化字段，自由文本用于列表。非交互模式：以编号表单形式呈现。
| 字段 | 说明 |
|---|---|
| 来自 — 社区大学 | 准确名称，用于assist.org查询 |
| 首次入读学期 / 当前通识教育（GE）模式 | 用于区分Cal-GETC学生与2025年秋季前开始IGETC / CSU GE-Breadth模式的学生 |
| 目标大学 | 每个主要目标将获得独立的规划表 |
| 专业 + 学位类型 | 准确的assist.org字符串；如果先修课程不同，需区分B.A. vs B.S. |
| 当前学期 + 在读课程 | — |
| 之前的大学课程及成绩 | 双录取、其他社区大学、暑期课程 |
| AP / IB考试及分数 | — |
| 目标转学学期 | 或“最早可能” |
| 每学期学分数 | 12 / 15 / 18 |
| 是否允许暑期课程？ | — |
| 是否有保录取后备方案？ | UC → TAG, CSU → ADT |
| 是否计划在目标大学跨校/同步注册？ | — |
| 语言背景 | 高中同一门语言的修读年数 + 成绩；母语；AP考试 |
| 限制条件 | 工作时间、仅线上课程、需避免的课程、校区偏好 |
步骤 2 — 获取数据
针对每个目标（从 → 到 → 专业）：获取assist.org上的专业转学协议（参见 references/assist-navigation.md），并记录实际使用的目录年份。获取社区大学的Cal-GETC课程列表；但如果学生是在2025年秋季前入学且已采用IGETC或CSU GE-Breadth模式，则改为获取该模式对应的课程列表并据此规划。获取社区大学的AP/IB学分转换表。对于CSU目标，检查大学目录中是否有匹配的ADT（AA-T / AS-T）并获取其转学模型课程（Transfer Model Curriculum）。如果大学使用自己的低年级通识教育（GE）课程，则同时获取该校区GE/广度教育的转学协议。
步骤 3 — 课程核对
将已修和正在修的课程与专业先修课和通识教育（GE）区域进行对照标记。根据社区大学的AP/IB转换表（切勿自行假设）将AP/IB学分应用于GE区域，仅当转学协议或大学明确说明时才用于专业先修课（需标记“确认”）。将所有标记为“无课程转学协议”/“必须在大学修读”的项目列为“转学后待修课程”。如果某项要求既无已修课程也无符合条件的AP/IB分数，则为剩余先修课——需要排入课程计划（不要将工作示例中的AP假设应用于没有这些分数的学生）。计算剩余的专业先修课和GE课程。参见 references/reconciliation.md。
步骤 4 — 录取脚手架信息
针对每个目标：最低可转学分和初年级身份（UC将社区大学获得的可转学分上限设为70个学期学分——参见 references/reconciliation.md）；UC 7门课程模式或CSU Golden Four（黄金四门）及截止学期；最低 vs 有竞争力的GPA以及任何筛选课程GPA；UC语言要求；受限/筛选/上限专业状态（链接大学自身页面）；CSU美国历史、宪法与美国理想要求。
步骤 5 — 保录取后备方案
UC → TAG（仅由戴维斯分校、尔湾分校、默塞德分校、河滨分校、圣塔芭芭拉分校、圣克鲁兹分校提供——伯克利分校、洛杉矶分校、圣地亚哥分校从不提供；在9月1日至30日之间提交，与常规UC申请分开且提前）。CSU → 匹配专业的ADT——这保证以初年级身份进入CSU系统，但不保证特定校区或专业，且不能绕过校区的受限招生标准。如果主要目标不提供任何保录取方案，则推荐并完整规划一个提供该方案的选项。
步骤 6 — 跨校/同步注册
如果社区大学与目标大学有合作关系（请查询其转学中心），可利用此机制修读“转学后待修课程”：每学期约一门低年级课程，最多两个学期，象征性每学分费用，要求字母等级成绩。一旦被任何四年制大学录取则失去资格——需在春季录取决定前安排这些课程。
步骤 7 — 构建学期课程网格
按原样填入当前学期。将剩余课程分配到直至转学学期的各个学期，需遵守先修课程链和学分上限；仅当允许时使用暑期；最后一个计划学期为转学学期前的春季学期。在60学分最低要求之上保留一定裕量；显示包括AP和跨校注册学分在内的累计总数。
步骤 8 — 输出
填充模板 templates/planner.html —— 每个主要目标生成一个文档。始终包含免责声明区块，并注明转学协议所使用的目录年份，并说明是否回退到更早的年份。请参见 examples/worked-example.md 以获取完整的工作示例。
常见错误
- 凭记忆断言某项转学协议
- 假设AP考试的GE区域，而不查阅大学的转换表
- 忘记“转学后待修课程”的存在
- 忽略目标大学没有TAG
- 将跨校注册课程安排在最后一个春季学期
- 将Cal-GETC视为已涵盖CSU的美国历史、宪法与美国理想要求
- 在排课时忽略了先修课程链
哪种保录取方案适用？
digraph g {
rankdir=TB; node [shape=box];
q1 [label="UC还是CSU目标？"];
uc [label="该校区是否提供TAG？\n(戴维斯/尔湾/默塞德/河滨/\n圣塔芭芭拉/圣克鲁兹)"];
csu [label="该学院是否提供\n匹配的ADT？"];
q1 -> uc [label="UC"];
q1 -> csu [label="CSU"];
uc -> "使用TAG路径" [label="是"];
uc -> "将提供TAG的UC作为后备方案" [label="否"];
csu -> "使用ADT路径" [label="是"];
csu -> "规划包含ADT路径的校区+专业" [label="否"];
}