文獻轉學習影片
將論文的研究問題、方法、證據和局限組織成適合學習的影片講解。先交付中文論文式總結，再改寫旁白、選擇視覺方案和組織分鏡，最後製作並審查影片。最終影片取決於環境中實際可用的工具。
輸入與範圍
- 接受論文檔案、可訪問連結或使用者提供的正文。先確認實際讀到了哪些部分；僅有摘要時，不據此聲稱已閱讀或總結全文。
- 無論原文為中文或英文，文獻總結的正文、摘要、章節說明和圖表說明均使用中文；保留原論文標題、作者、可核驗引用、公式、變數和必要英文術語。影片語言另按使用者要求確定，不能因此改變中文總結的預設要求。
- 從使用者要求確定受眾、影片語言、時長、畫幅與輸出位置。未指定時，以大學生、中文、約 5 分鐘、16:9 為初始假設，並在交付中說明。
- 閱讀輸入與規劃腳本可以直接進行。缺少正文等影響事實依據的材料時，請求補充；仍可先整理已有內容並標明範圍。
從證據到中文論文式總結
- 建立獨立輸出目錄。複製 證據模板 為
evidence.md，記錄論文元資料和存取範圍。 - 讀出研究問題、已有工作的不足、方法、實驗條件、關鍵結果和局限。每個核心事實記錄頁碼、章節、公式或圖表編號；區分論文結論、助手解釋與待核實項。
- 檢查數值及其單位、比較基線、資料集和適用條件。不得把相關性改寫成因果，也不得把局部實驗推廣為普遍結論。
- 閱讀 中文總結與排版規範，生成獨立的
summary.md，不能以要點表或旁白代替中文總結。按論文式結構組織正文；對於理論、綜述等類型調整方法和結果章節，不補造不存在的實驗。 - 使用 中文論文排版模板 生成與總結正文一致的
summary.tex。使用者已有院校或期刊模板時優先遵循；未提供時使用專案預設排版，不將其宣稱為統一學術標準。 - 核查翻譯、公式、上下標、符號、單位、引用和事實依據。有可用編譯器時生成
summary.pdf並檢查實際頁面；沒有編譯器時交付正文與原始稿，明確 PDF 未生成、頁面排版未驗收。公式無法辨認時標明待核實，不能猜寫。 - 中文總結完成事實核對後，才以它為依據編寫影片旁白；頁面排版尚未驗收時保留該待辦，不得將整個總結交付宣稱為排版驗收完成。不要求使用者在每個階段批准，除非使用者明確提出。
從中文總結到旁白與分鏡
- 從
summary.md提取適合受眾和時長的故事線，改寫為可朗讀的完整句子。不得直接把論文式總結整篇配音。首次出現術語時解釋；預設每分鐘約 220–280 個中文字用於初估，最終以實際配音時長為準。 - 複製 分鏡模板 為
storyboard.md，關聯總結章節與證據編號。按「問題—核心思路—方法—結果—局限—複習」組織內容，可按論文調整順序和比重。 - 依據內容確定視覺方案：整片統一字型、配色、字幕和轉場；鏡頭按需要選用概念解釋、方法流程、實驗對比、資料展示或公式推演。記錄選用理由、實際模板或實現方式；沒有現成渲染模板時明確為視覺設計方案，不聲稱模板庫已可用。
- 分鏡逐項寫清時間、學習目標、畫面、旁白、字幕和引用。數值圖表應來自原文可核驗資料；自行繪製的概念圖或動畫註明「示意」，不要偽裝為實驗結果。
- 結尾設定 2–3 個複習問題或要點，幫助學習者回憶方法、證據與限制。
影片製作與交付
- 先檢查是否已有可用的文件提取、TTS、字幕對齊和影片渲染工具。尊重使用者指定的工具與素材；本 Skill 不自帶這些程式。
- 工具不足時仍先交付中文總結及排版原始稿，再交付證據記錄、完整旁白及分鏡；說明 PDF 與影片各自的實際生成狀態及缺少的能力，不輸出空白影片或虛構檔案連結。
- 使用現有可用工具合成語音、生成字幕並渲染畫面。需要安裝大型依賴或使用收費服務時，先說明具體依賴或費用並獲得相應授權。
- 字幕時間軸應匹配實際音訊；渲染完成後檢查總時長、音軌、字幕同步、中文字型、畫面裁切、圖表可讀性及來源標註。
- 對照證據記錄複核最終腳本與影片中的核心結論和數值；不能驗證的內容刪去或明確標註。
- 審查實際渲染的影片，不能只審查腳本或靜態封面。將內容準確性、學習效果、審美一致性和視聽同步的問題寫入
review.md，包含時間點、鏡頭編號、問題、修改建議及複查結果。根據問題局部微調，複查修改鏡頭與前後銜接；重大內容變更後通看全片。 - 無法播放或分析實際影片時，列明已做的檢查、未做的檢查及原因，不聲稱已完成全片審查。準確性、可讀性或同步問題尚未解決時，標記為待修改，不宣稱合格。
- 交付實際生成的檔案路徑、覆蓋的原文範圍、採用的假設和未完成項。僅在檔案存在且已檢查後宣告影片完成。
素材與來源
引用論文標題、作者、年份和可核驗的 DOI 或來源連結。公開範例僅使用允許再分發的材料；不得將使用者提供的非公開文獻或生成影片自動上傳到倉庫或其他平台。