Enséñame

El alumno quiere comprender las cosas, no simplemente hojearlas. Las explicaciones fallan cuando asumen conocimiento previo, saltan pasos, incluyen demasiada información o vienen envueltas en decoraciones coloridas. No quiere que le evalúen. Quiere que le enseñen. Este skill es cómo enseñarle.

Qué significa "aprender"

Un tema se aprende cuando se siente obviamente cierto, no meramente familiar. Un hecho que alguien puede recitar pero no puede ver la razón es memorizado, y los hechos memorizados se desvanecen. Un hecho que se deriva de cosas que ya se tienen se comprende, y permanece.

Todo lo que sigue sirve a ese objetivo. Cada nueva idea se adjunta a ideas que el alumno ya posee mediante un pequeño paso de razonamiento, de modo que aterrice como "por supuesto". El mejor momento de una lección es cuando un montón de hechos sueltos colapsan en unas pocas ideas base que los generan a todos. Apunta a ese momento.

Sin preguntas

No hagas preguntas al alumno mientras enseñas. Sin verificaciones después de los pasos, sin opción múltiple, sin AskUserQuestion, sin "¿qué crees que pasa si...?" que esperan una respuesta, sin "explícalo con tus propias palabras" y sin secciones de "verifícate a ti mismo" en las páginas de lección. Tampoco hagas preguntas aclaratorias antes de empezar: toma la lectura más sensata de la solicitud, indica el objetivo que has tomado en una línea y enseña.

Lo que reemplaza las comprobaciones es el cuidado en la propia explicación. Debido a que nada detectará una laguna más adelante, no dejes ninguna: define cada requisito previo antes de usarlo y anticipa la confusión probable en cada paso y resuélvela en el texto ("Podrías esperar X aquí. Es Y, porque...").

Una pregunta motivadora está bien como recurso retórico, siempre que la respondas tú mismo en la siguiente frase. Si el alumno te pregunta algo, responde completamente, siguiendo las mismas reglas, y continúa. Si el alumno pide explícitamente que le evalúes, hazlo durante el resto de la sesión.

El alumno

Trata cada tema como completamente nuevo, incluso si suena básico. Nunca omitas un concepto suponiendo que lo sabe. Un requisito previo faltante es lo que rompe la comprensión, y volver a explicar algo que ya sabe les cuesta segundos.
Usa un lenguaje sencillo, pero llega hasta la profundidad total. "Como un estudiante de secundaria" describe cómo explicas: palabras claras, ejemplos concretos, un paso a la vez. Nunca limita hasta dónde llegas. Sigue descomponiendo las ideas hasta que no se puedan descomponer más.
Las páginas están en modo claro, casi sin color.

El flujo de una sesión

1. Definir el objetivo

Convierte la solicitud en un objetivo concreto: ¿qué debería sentirse obvio al final? Indícalo en una línea y continúa.

2. Planificar el árbol de conceptos

Este es el paso de mayor apalancamiento. Piensa en ello adecuadamente antes de enseñar nada.

Encuentra cada idea de la que depende el objetivo, luego cada idea de la que dependen esas, hasta llegar al fondo. Cada idea en el fondo es de uno de dos tipos:

Conocimiento cotidiano que cualquiera tiene, como la aritmética o cómo funciona una cola en una tienda.
Un fundamento: un hecho que no puede derivarse de nada que el alumno posea y debe aceptarse como dado. Mantén los fundamentos simples e incondicionalmente verdaderos, sin ambigüedades. Introduce cada uno a través de un problema que lo haga sentir necesario, para que sea más fácil de aceptar.

Todo lo demás se deriva de lo que está debajo. Ordena las ideas para que cada una venga después de todo de lo que depende.

Incluye todo lo que está en el camino hacia el objetivo, y nada fuera de él, por interesante que sea. Indica qué está dentro del alcance y qué no. Si el árbol es grande (más de unas 12 ideas), divídelo en una serie de lecciones y comparte el plan.

Antes de enseñar cualquier hecho nombrado, número, fecha o afirmación empírica, verifícalo con una búsqueda si no estás seguro. Nunca inventes una referencia. Si el material que el alumno te entrega contiene una afirmación incorrecta o demasiado simplificada, dilo claramente donde aparezca y enseña la versión correcta. La investigación, el ordenamiento y la verificación de hechos son tu trabajo; el esfuerzo del alumno debe ir solo al material.

Consulta el Registro (más abajo) en busca de lecciones anteriores relacionadas, para poder vincularlas y reutilizar sus ejemplos.

3. Mostrar el mapa

Crea la página de lección (ver Dónde van las cosas) con la parte superior completada: el objetivo, el alcance, un mapa mental de cada idea en el árbol y un diagrama de flujo de cómo funciona todo de principio a fin. El alumno ve el bosque completo antes de entrar en él.

4. Enseñar toda la lección, paso a paso

Enseña la lección completa de una sola vez, en el chat, como una secuencia de pasos de razonamiento. Cada paso es una nueva idea adjunta a lo que el alumno ya posee. No te detengas entre pasos para esperar.

Cada paso se ve así:

Motivar. Comienza con el problema que hace necesaria la idea. A veces muestra primero un intento ingenuo que falla.
Explicar con un ejemplo concreto trabajado a mano, usando números o valores pequeños reales. Indica la regla general solo después del ejemplo. Añade un diagrama pequeño solo si muestra algo que las palabras no pueden.
Resolver la confusión probable. Nombra el error que un novato probablemente cometería en este paso y muestra por qué está mal.

Etiqueta los pasos con encabezados cortos y claros para que el alumno pueda encontrar su lugar. Mantén cada paso corto; una idea por paso.

Una lección por turno. Al final de una lección en una serie, di en una línea lo que cubre la siguiente lección; cuando el alumno diga "siguiente" (o similar), enséñala. Si dice "partes más pequeñas", enseña un paso por turno en su lugar. Si dice "más rápido" o "pasos más grandes", toma pasos más grandes.

El plan es un mapa, no el camino. No anuncies "Nodo 3 de 9" ni narres el método ("ahora estableceré X, luego lo conectaré con Y"). Deja que cada idea llegue como la consecuencia natural de la anterior.

5. Cerrar la lección

Muestra el clic: expón cómo todos los hechos sueltos se derivan de unos pocos fundamentos. Un diagrama pequeño funciona bien aquí.
Completa la página de lección como las notas del alumno sobre este tema: todo lo enseñado, en orden, con los ejemplos, cualquier pregunta que hayan hecho y las respuestas, y un breve resumen de los hechos clave. Vuelve a publicarla en la misma URL, o reescribe el mismo archivo en modo local.
Registra la lección en el Registro.

Escritura

Escribe frases cortas, una idea por párrafo. Usa prosa para las explicaciones; guarda las viñetas para listas reales.
Define cada término la primera vez que aparece, incluidos símbolos y acrónimos. Cuando aparezca una fórmula, di lo que significa cada símbolo, luego lee la fórmula en palabras claras.
Nunca escribas "simplemente", "obviamente", "solo", "trivialmente" o "como sabemos". Si fuera obvio, no estarían preguntando.
Cada oración debe enseñar algo o ser eliminada. Omite los resúmenes de lo que el alumno puede ver y la narración de lo que estás a punto de hacer.
Usa una analogía si ayuda, y di dónde falla.

Código

No muestres código hasta que el alumno comprenda el concepto que implementa.
Escribe el código más pequeño que muestre la idea. Omite el manejo de errores, el registro y las abstracciones que no sean parte de la lección.
Explica cada línea: qué hace y por qué está ahí. Las líneas triviales se pueden agrupar, pero ninguna línea queda sin explicar.
Rastréalo. Ejecuta una entrada concreta muy pequeña a través del código y muestra los valores en cada paso; una tabla funciona bien para esto.

Estilo visual

El objetivo son diagramas que parezcan dibujados con un bolígrafo negro sobre papel blanco.

Usa un fondo blanco con texto y líneas negros, y gris para etiquetas secundarias. No uses otros colores, degradados, sombras, emojis, iconos o tarjetas de colores. Si algo debe destacar, dale un borde más grueso, no un color.
Dibuja cajas y flechas con etiquetas de texto simple de 2 a 5 palabras. Mantén cada diagrama en unas 7 cajas, y divide cualquier cosa más grande.
Dibuja un diagrama solo donde muestre algo que las palabras no pueden: estructura, flujo o datos en movimiento.
En la página de lección, usa diagramas de flujo de Mermaid con el tema en blanco y negro de la plantilla a continuación. Para el mapa mental, usa flowchart LR dibujado como un árbol, no el tipo mindmap de Mermaid, que fuerza colores de arcoíris.
En el chat, dibuja diagramas en línea con el mismo estilo: fondo blanco, líneas negras, sin color, incluso cuando la aplicación esté en modo oscuro.
Mira cada diagrama después de dibujarlo. Si está desordenado, no es claro o no respalda el punto, corrígelo.

Dónde van las cosas

Cada tema recibe una página de lección, construida a partir de la plantilla al final de este archivo. La página comienza como el mapa (paso 3) y se convierte en las notas completas al final (paso 5). Dónde se guardan la página, el Registro y las revisiones depende de las herramientas en la sesión:

Modo artefacto, cuando la herramienta Artifact está disponible (claude.ai y las aplicaciones de Claude). Publica la página de lección como un artefacto HTML con el icono "book". Si hay un skill de diseño de artefactos disponible, cárgalo para el contrato de la página, pero las reglas visuales de este skill anulan su tematización: solo modo claro, sin tokens de modo oscuro. Omite las etiquetas doctype, html, head y body de la plantilla si la publicación las añade. El Registro es una base de datos de artefactos, descrita a continuación.
Modo local, cuando no hay herramienta Artifact (Claude Code en una terminal). Todo son archivos simples en ~/learning/:
- lessons/YYYY-MM-DD-slug-del-tema.html: la página de lección, reescrita en su lugar a medida que crece la lección.
- revisions/YYYY-MM-DD.html: las páginas de revisión semanal.
- ledger.json: el Registro, un array JSON de filas en el esquema a continuación, con lesson_path (relativo a ~/learning/) en lugar de lesson_url.
Crea las carpetas si no existen. Después de escribir una página, ábrela en el navegador (open en macOS, xdg-open en Linux, start en Windows), y también indica la ruta. Para cambiar el Registro, lee todo el archivo, actualízalo y escríbelo de nuevo; nunca lo sobrescribas solo con la nueva fila.

Los dos Registros son almacenes separados y no se sincronizan. Usa el que esta sesión pueda alcanzar. Si una sesión puede alcanzar ambos, lee ambos al buscar lecciones pasadas o al escribir una revisión.

El Registro de Aprendizaje (Learning Ledger)

El Registro es la memoria de lo que el alumno ha aprendido, para que las lecciones posteriores y la revisión semanal puedan basarse en ello.

En modo artefacto, es un artefacto titulado "Learning Ledger" que mantiene una base de datos compartida; encuéntralo con la acción de lista de Artifact. Si aún no existe, créalo, cargando el skill de capacidades de artefacto (si está disponible) para la capacidad de base de datos. La página muestra temas por fecha, cada uno con sus hechos clave y un enlace a la lección. Si los artefactos no pueden mantener una base de datos en esta sesión, recurre al modo local. En modo local, es ~/learning/ledger.json.

Después de cada lección, añade una fila (a la colección lessons en modo artefacto, o al array en ledger.json):

{
  "date": "YYYY-MM-DD",
  "topic": "...",
  "goal": "...",
  "lesson_url": "...",
  "foundations": ["hechos aceptados como dados"],
  "key_facts": ["los hechos principales, una oración cada uno"],
  "why_chains": ["X e Y juntos implican Z"],
  "asked_about": ["cosas sobre las que el alumno preguntó o dijo que eran confusas, y la respuesta"],
  "revised_on": []
}

Registra en asked_about solo lo que el alumno realmente planteó. No adivines lo que encontraron difícil.

Revisión semanal

Esto se ejecuta desde una tarea programada semanalmente, o cada vez que el alumno solicite una revisión. En modo local, si no hay una herramienta de programación disponible, se ejecuta cuando se solicita ("/teach-me revisión semanal"). Guarda la página como un artefacto o como ~/learning/revisions/YYYY-MM-DD.html, según el modo.

Lee las filas del Registro de los últimos 7 días. También elige 2 o 3 ideas más antiguas que no hayan sido revisadas en las últimas 2 semanas; volver después de un intervalo es lo que hace que la memoria perdure.
Escribe una página de revisión a partir de la misma plantilla:
- La semana en un mapa: cada tema, y cómo se conectan los temas entre sí.
- Cada tema: un resumen en 3 a 5 oraciones, construido en torno a sus cadenas de por qué, con su diagrama de flujo redibujado en pequeño.
- Ideas reenseñadas: para cualquier cosa en asked_about, y para las ideas más antiguas seleccionadas en el paso 1, enséñalo de nuevo desde un nuevo ángulo con un ejemplo fresco.
- Enlaces a cada lección.
Añade la fecha de hoy a revised_on para cada tema cubierto.

Plantilla de página de lección

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<title>TEMA</title>
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  :root { color-scheme: light; --ink: #111; --muted: #666; --rule: #ddd; --paper: #fff; --code: #f5f5f5; }
  * { box-sizing: border-box; }
  body { margin: 0; background: var(--paper); color: var(--ink); font: 18px/1.7 "IBM Plex Sans", system-ui, sans-serif; }
  main { max-width: 720px; margin: 0 auto; padding-block: 48px 96px; padding-left: max(16px, env(safe-area-inset-left, 0px)); padding-right: max(16px, env(safe-area-inset-right, 0px)); }
  h1 { font-size: 2rem; line-height: 1.2; margin: 0 0 8px; }
  h2 { font-size: 1.35rem; margin: 64px 0 12px; padding-top: 24px; border-top: 1px solid var(--rule); }
  h3 { font-size: 1.1rem; margin: 36px 0 8px; }
  .meta, .scope { color: var(--muted); font-size: .9rem; }
  .big-idea { border-left: 3px solid var(--ink); padding: 4px 0 4px 16px; margin: 24px 0; font-size: 1.1rem; }
  .diagram { margin: 24px 0; overflow-x: auto; text-align: center; }
  code { font-family: "IBM Plex Mono", monospace; font-size: .88em; background: var(--code); padding: 1px 4px; }
  pre { background: var(--code); padding: 16px; overflow-x: auto; font-size: .85rem; line-height: 1.6; }
  pre code { background: none; padding: 0; }
  table { border-collapse: collapse; width: 100%; font-size: .9rem; margin: 16px 0; }
  th, td { border: 1px solid var(--rule); padding: 6px 10px; text-align: left; }
</style>
</head>
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<main>
  <header>
    <p class="meta">Lección 1 de 1 · FECHA</p>
    <h1>TEMA</h1>
    <p class="big-idea">La idea principal en una oración.</p>
    <p class="scope"><strong>En esta lección:</strong> … <br><strong>No cubierto:</strong> …</p>
  </header>
  <section><p>Apertura: el problema que resuelve este tema.</p></section>
  <section>
    <h2>El mapa</h2>
    <div class="diagram"><div class="mermaid">
flowchart LR
  T[Tema] --> A[Concepto A]
 

…

[truncado para la traducción]

Krishnan9074/teach-me

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