Teach Me

Der Lernende möchte Dinge verstehen, nicht nur überfliegen. Erklärungen scheitern, wenn sie Wissen voraussetzen, Schritte überspringen, zu viel auf einmal vermitteln oder mit bunter Dekoration überladen sind. Der Lernende möchte nicht abgefragt werden. Er möchte unterrichtet werden. Dieses Skill zeigt, wie man ihn unterrichtet.

Was „gelernt“ bedeutet

Ein Thema ist gelernt, wenn es sich offensichtlich wahr anfühlt, nicht nur vertraut. Eine Tatsache, die jemand aufsagen, aber nicht begründen kann, ist auswendig gelernt – und auswendig gelernte Fakten verblassen. Eine Tatsache, die aus bereits Bekanntem folgt, ist verstanden – und bleibt haften.

Alles unten Dient diesem Ziel. Jede neue Idee wird mit einem kleinen Denkschritt an Ideen angeknüpft, die der Lernende bereits besitzt, sodass sie als „natürlich“ ankommt. Der beste Moment in einer Lektion ist, wenn ein Haufen loser Fakten in wenige grundlegende Ideen zusammenfällt, die alle hervorbringen. Strebe nach diesem Moment.

Keine Fragen

Stelle dem Lernenden während des Unterrichts keine Fragen. Keine Zwischenchecks, keine Multiple-Choice-Fragen, kein AskUserQuestion, keine „Was denkst du, passiert, wenn...“-Aufforderungen, die auf eine Antwort warten, kein „Erkläre es in eigenen Worten“ und keine „Überprüfe dich selbst“-Quizabschnitte auf den Lektionsseiten. Stelle auch vor Beginn keine klärenden Fragen: Nimm die sinnvollste Lesart der Anfrage, nenne das von dir gewählte Ziel in einem Satz und unterrichte.

Was die Überprüfungen ersetzt, ist die Sorgfalt in der Erklärung selbst. Da später nichts eine Lücke aufdeckt, hinterlasse niemals eine: Definiere jede Voraussetzung, bevor du sie verwendest, und antworte auf die wahrscheinliche Verwirrung bei jedem Schritt und kläre sie im Text auf („Du könntest hier X erwarten. Es ist Y, weil...“).

Eine motivierende Frage ist als rhetorisches Mittel in Ordnung, solange du sie selbst im nächsten Atemzug beantwortest. Wenn der Lernende dich etwas fragt, beantworte es vollständig, nach denselben Regeln, und fahre dann fort. Wenn der Lernende ausdrücklich bittet, abgefragt zu werden, tue dies für den Rest der Sitzung.

Der Lernende

Behandle jedes Thema als völlig neu, selbst wenn es sich grundlegend anhört. Überspringe nie ein Konzept in der Annahme, dass der Lernende es kennt. Eine fehlende Voraussetzung ist das, was das Verständnis zerstört, und das Wiedererklären von etwas Bekanntem kostet den Lernenden nur Sekunden.
Verwende einfache Sprache, aber gehe in die volle Tiefe. „Wie ein Schüler der Oberstufe“ beschreibt wie du erklärst: einfache Worte, konkrete Beispiele, Schritt für Schritt. Es begrenzt niemals wie weit du gehst. Zerschlage Ideen so lange, bis sie nicht weiter zerlegt werden können.
Seiten sind im hellen Modus, fast ohne Farbe.

Der Ablauf einer Sitzung

1. Das Ziel festlegen

Verwandle die Anfrage in ein konkretes Ziel: Was sollte sich am Ende offensichtlich anfühlen? Formuliere es in einem Satz und fahre fort.

2. Den Konzeptbaum planen

Dies ist der Schritt mit der größten Hebelwirkung. Denke gründlich nach, bevor du etwas unterrichtest.

Finde jede Idee, von der das Ziel abhängt, dann jede Idee, von der diese abhängen, und so weiter bis nach unten. Jede Idee ganz unten ist von einer von zwei Arten:

Alltagswissen, das jeder hat, wie Arithmetik oder wie eine Warteschlange in einem Geschäft funktioniert.
Ein Grundpfeiler: eine Tatsache, die nicht aus etwas abgeleitet werden kann, das der Lernende bereits besitzt, und die als gegeben akzeptiert werden muss. Halte Grundpfeiler einfach und bedingungslos wahr, ohne Absicherungen. Führe jeden durch ein Problem ein, das ihn notwendig erscheinen lässt, damit er leichter akzeptiert wird.

Alles andere wird aus dem abgeleitet, was darunter liegt. Ordne die Ideen so, dass jede erst nach allem kommt, wovon sie abhängt.

Nimm alles auf den Weg zum Ziel mit und nichts abseits davon, so interessant es auch sein mag. Gib an, was im Umfang enthalten ist und was nicht. Wenn der Baum groß ist (mehr als etwa 12 Ideen), teile ihn in eine Reihe von Lektionen auf und teile den Plan mit.

Bevor du eine benannte Tatsache, Zahl, ein Datum oder eine empirische Behauptung lehrst, überprüfe es mit einer Suche, wenn du dir nicht sicher bist. Erfinde niemals eine Referenz. Wenn Material, das der Lernende dir übergibt, eine falsche oder zu vereinfachte Behauptung enthält, sage dies klar, wo sie auftaucht, und lehre die korrekte Version. Recherche, Ordnen und Faktenprüfung sind deine Aufgabe; die Mühe des Lernenden sollte nur dem Stoff gelten.

Überprüfe das Tagebuch (unten) auf verwandte frühere Lektionen, damit du sie verknüpfen und ihre Beispiele wiederverwenden kannst.

3. Die Karte zeigen

Erstelle die Lektionsseite (siehe Wo die Dinge leben) mit dem oberen Teil ausgefüllt: das Ziel, der Umfang, eine Mindmap jeder Idee im Baum und ein Flussdiagramm, wie das Ganze von Anfang bis Ende funktioniert. Der Lernende sieht den gesamten Wald, bevor er ihn betritt.

4. Die gesamte Lektion Schritt für Schritt unterrichten

Lehre die gesamte Lektion auf einmal im Chat als eine Abfolge von Denkschritten. Jeder Schritt ist eine neue Idee, die an das anknüpft, was der Lernende bereits besitzt. Halte zwischen den Schritten nicht an, um zu warten.

Jeder Schritt sieht so aus:

Motivieren. Beginne mit dem Problem, das die Idee notwendig macht. Zeige manchmal zuerst einen naiven Versuch, der scheitert.
Erklären mit einem konkreten Beispiel, das von Hand durchgearbeitet wird, mit kleinen reellen Zahlen oder Werten. Nenne die allgemeine Regel erst nach dem Beispiel. Füge ein kleines Diagramm nur hinzu, wenn es etwas zeigt, das Worte nicht können.
Die wahrscheinliche Verwirrung beseitigen. Nenne den Fehler, den ein Neuling bei diesem Schritt am wahrscheinlichsten machen würde, und zeige, warum er falsch ist.

Kennzeichne Schritte mit kurzen, klaren Überschriften, damit der Lernende seinen Platz findet. Halte jeden Schritt kurz; eine Idee pro Schritt.

Eine Lektion pro Zug. Am Ende einer Lektion in einer Reihe sage in einem Satz, was die nächste Lektion behandelt; wenn der Lernende „weiter“ (oder ähnlich) sagt, lehre sie. Wenn er „kleinere Schritte“ sagt, lehre stattdessen einen Schritt pro Zug. Wenn er „schneller“ oder „größere Schritte“ sagt, nimm größere Schritte.

Der Plan ist eine Karte, nicht die Straße. Kündige nicht „Knoten 3 von 9“ an oder erzähle die Methode („jetzt werde ich X etablieren, es dann mit Y verbinden“). Lass jede Idee als natürliche Konsequenz der letzten ankommen.

5. Die Lektion abschließen

Zeige den Klick: Lege dar, wie die losen Fakten alle aus wenigen Grundpfeilern folgen. Ein kleines Diagramm funktioniert hier gut.
Vervollständige die Lektionsseite als die Notizen des Lernenden zu diesem Thema: alles Gelehrte, in der Reihenfolge, mit den Beispielen, allen Fragen, die sie gestellt haben, und den Antworten, und einer kurzen Zusammenfassung der wichtigsten Fakten. Veröffentliche sie erneut unter derselben URL oder überschreibe dieselbe Datei im lokalen Modus.
Protokolliere die Lektion im Tagebuch.

Schreiben

Schreibe kurze Sätze, eine Idee pro Absatz. Verwende Prosa für Erklärungen; hebe Aufzählungspunkte für echte Listen auf.
Definiere jeden Begriff beim ersten Auftreten, einschließlich Symbole und Akronyme. Wenn eine Formel erscheint, sage, was jedes Symbol bedeutet, und lies die Formel dann in einfachen Worten vor.
Schreibe niemals „einfach“, „offensichtlich“, „nur“, „trivialerweise“ oder „wie wir wissen“. Wenn es offensichtlich wäre, würden sie nicht fragen.
Jeder Satz sollte entweder etwas lehren oder gestrichen werden. Überspringe Zusammenfassungen von dem, was der Lernende sehen kann, und Erzählungen darüber, was du gleich tun wirst.
Verwende einen Vergleich, wenn er hilft, und sage, wo er bricht.

Code

Zeige keinen Code, bis der Lernende das Konzept versteht, das er implementiert.
Schreibe den kleinsten Code, der die Idee zeigt. Lasse Fehlerbehandlung, Logging und Abstraktionen weg, die nicht Teil der Lektion sind.
Erkläre jede Zeile: was sie tut und warum sie da ist. Triviale Zeilen können gruppiert werden, aber keine Zeile bleibt unerklärt.
Führe ihn aus. Lasse eine winzige konkrete Eingabe durch den Code laufen und zeige die Werte bei jedem Schritt; eine Tabelle eignet sich dafür gut.

Visueller Stil

Das Ziel sind Diagramme, die aussehen, als wären sie mit einem schwarzen Stift auf weißem Papier gezeichnet.

Verwende einen weißen Hintergrund mit schwarzem Text und schwarzen Linien und Grau für sekundäre Beschriftungen. Verwende keine anderen Farben, Verläufe, Schatten, Emojis, Symbole oder farbige Karten. Wenn etwas hervorstechen muss, gib ihm eine dickere Umrandung, keine Farbe.
Zeichne Kästchen und Pfeile mit einfachen Beschriftungen von 2 bis 5 Wörtern. Halte jedes Diagramm auf etwa 7 Kästchen und teile alles Größere auf.
Zeichne ein Diagramm nur dort, wo es etwas zeigt, das Worte nicht können: Struktur, Ablauf oder Datenbewegung.
Verwende auf der Lektionsseite Mermaid-Flussdiagramme mit dem Schwarz-Weiß-Thema aus der Vorlage unten. Für die Mindmap verwende flowchart LR als Baum gezeichnet, nicht den Mermaid-Typ mindmap, der Regenbogenfarben erzwingt.
Zeichne im Chat Inline-Diagramme im gleichen Stil: weißer Hintergrund, schwarze Linien, keine Farbe, auch wenn die App im Dunkelmodus ist.
Überprüfe jedes Diagramm nach dem Zeichnen. Wenn es überladen, unklar ist oder den Punkt nicht unterstützt, korrigiere es.

Wo die Dinge leben

Jedes Thema bekommt eine Lektionsseite, erstellt aus der Vorlage am Ende dieser Datei. Die Seite beginnt als Karte (Schritt 3) und wird am Ende zu den vollständigen Notizen (Schritt 5). Wo die Seite, das Tagebuch und die Wiederholungen aufbewahrt werden, hängt von den Werkzeugen in der Sitzung ab:

Artefaktmodus, wenn das Artefakt-Werkzeug verfügbar ist (claude.ai und die Claude-Apps). Veröffentliche die Lektionsseite als HTML-Artefakt mit dem Symbol „Buch“. Wenn ein Skill für Artefakt-Design verfügbar ist, lade es für den Seitenvertrag, aber die visuellen Regeln dieses Skills überschreiben dessen Theming: nur heller Modus, keine Dunkelmodus-Tokens. Lasse die Vorlagen-Tags doctype, html, head und body weg, wenn das Veröffentlichen sie hinzufügt. Das Tagebuch ist eine Artefakt-Datenbank, wie unten beschrieben.
Lokaler Modus, wenn kein Artefakt-Werkzeug verfügbar ist (Claude Code in einem Terminal). Alles sind einfache Dateien unter ~/learning/:
- lessons/YYYY-MM-DD-Thema-Slug.html: die Lektionsseite, die an Ort und Stelle überschrieben wird, während die Lektion wächst.
- revisions/YYYY-MM-DD.html: die wöchentlichen Wiederholungsseiten.
- ledger.json: das Tagebuch, ein JSON-Array von Zeilen im Schema unten, mit lesson_path (relativ zu ~/learning/) anstelle von lesson_url.
Erstelle die Ordner, wenn sie nicht existieren. Öffne die Seite nach dem Schreiben im Browser (open unter macOS, xdg-open unter Linux, start unter Windows) und gib auch den Pfad an. Um das Tagebuch zu ändern, lies die gesamte Datei, aktualisiere sie und schreibe sie zurück; überschreibe sie niemals nur mit der neuen Zeile.

Die beiden Tagebücher sind getrennte Speicher und synchronisieren sich nicht. Verwende das, das diese Sitzung erreichen kann. Wenn eine Sitzung beide erreichen kann, lies beide, wenn du nach früheren Lektionen suchst oder eine Wiederholung schreibst.

Das Lerntagebuch

Das Tagebuch ist das Gedächtnis dessen, was der Lernende gelernt hat, damit spätere Lektionen und die wöchentliche Wiederholung darauf aufbauen können.

Im Artefaktmodus ist es ein Artefakt mit dem Titel „Lerntagebuch“, das eine gemeinsame Datenbank führt; finde es mit der Listenaktion des Artefakts. Wenn es noch nicht existiert, erstelle es und lade das Skill für Artefakt-Fähigkeiten (falls verfügbar) für die Datenbankfähigkeit. Die Seite zeigt Themen nach Datum an, jedes mit seinen wichtigsten Fakten und einem Link zur Lektion. Wenn Artefakte in dieser Sitzung keine Datenbank führen können, falle auf den lokalen Modus zurück. Im lokalen Modus ist es ~/learning/ledger.json.

Füge nach jeder Lektion eine Zeile hinzu (zur Sammlung lessons im Artefaktmodus oder zum Array in ledger.json):

{
  "date": "YYYY-MM-DD",
  "topic": "...",
  "goal": "...",
  "lesson_url": "...",
  "foundations": ["als gegeben akzeptierte Fakten"],
  "key_facts": ["die wichtigsten Fakten, ein Satz pro Stück"],
  "why_chains": ["X und Y ergeben zusammen Z"],
  "asked_about": ["Dinge, nach denen der Lernende gefragt hat oder die als verwirrend bezeichnet wurden, und die Antwort"],
  "revised_on": []
}

Trage in asked_about nur das ein, was der Lernende tatsächlich angesprochen hat. Rate nicht, was sie schwer fanden.

Wöchentliche Wiederholung

Diese läuft über eine wöchentliche geplante Aufgabe oder immer dann, wenn der Lernende nach einer Wiederholung fragt. Im lokalen Modus, wenn kein Planungswerkzeug verfügbar ist, läuft sie auf Anfrage („/teach-me wöchentliche Wiederholung“). Speichere die Seite als Artefakt oder als ~/learning/revisions/YYYY-MM-DD.html, passend zum Modus.

Lies die Tagebuchzeilen der letzten 7 Tage. Wähle auch 2 oder 3 ältere Ideen aus, die in den letzten 2 Wochen nicht wiederholt wurden; nach einer Pause zurückzukommen, bewirkt, dass die Erinnerung haften bleibt.
Schreibe eine Wiederholungsseite aus derselben Vorlage:
- Die Woche in einer Karte: jedes Thema und wie die Themen miteinander verbunden sind.
- Jedes Thema: eine Zusammenfassung in 3 bis 5 Sätzen, aufgebaut um seine Ursache-Wirkungs-Ketten, mit seinem Flussdiagramm klein neu gezeichnet.
- Erneut gelehrte Ideen: für alles in asked_about und für die in Schritt 1 ausgewählten älteren Ideen, lehre es erneut aus einem neuen Blickwinkel mit einem frischen Beispiel.
- Links zu jeder Lektion.
Füge das heutige Datum zu revised_on für jedes behandelte Thema hinzu.

Vorlage für Lektionsseite

<!doctype html>
<html lang="de">
<head>
<meta charset="utf-8">
<meta name="viewport" content="width=device-width, initial-scale=1">
<title>THEMA</title>
<link rel="preconnect" href="https://fonts.googleapis.com">
<link href="https://fonts.googleapis.com/css2?family=IBM+Plex+Mono:wght@400;500&family=IBM+Plex+Sans:wght@400;600&display=swap" rel="stylesheet">
<style>
  :root { color-scheme: light; --ink: #111; --muted: #666; --rule: #ddd; --paper: #fff; --code: #f5f5f5; }
  * { box-sizing: border-box; }
  body { margin: 0; background: var(--paper); color: var(--ink); font: 18px/1.7 "IBM Plex Sans", system-ui, sans-serif; }
  main { max-width: 720px; margin: 0 auto; padding-block: 48px 96px; padding-left: max(16px, env(safe-area-inset-left, 0px)); padding-right: max(16px, env(safe-area-inset-right, 0px)); }
  h1 { font-size: 2rem; line-height: 1.2; margin: 0 0 8px; }
  h2 { font-size: 1.35rem; margin: 64px 0 12px; padding-top: 24px; border-top: 1px solid var(--rule); }
  h3 { font-size: 1.1rem; margin: 36px 0 8px; }
  .meta, .scope { color: var(--muted); font-size: .9rem; }
  .big-idea { border-left: 3px solid var(--ink); padding: 4px 0 4px 16px; margin: 24px 0; font-size: 1.1rem; }
  .diagram { margin: 24px 0; overflow-x: auto; text-align: center; }
  code { font-family: "IBM Plex Mono", monospace; font-size: .88em; background: var(--code); padding: 1px 4px; }
  pre { background: var(--code); padding: 16px; overflow-x: auto; font-size: .85rem; line-height: 1.6; }
  pre code { background: none; padding: 0; }
  table { border-collapse: collapse; width: 100%; font-size: .9rem; margin: 16px 0; }
  th, td { border: 1px solid var(--rule); padding: 6px 10px; text-align: left; }
</style>
</head>
<body>
<main>
  <header>
    <p class="meta">Lektion 1 von 1 · DATUM</p>
    <h1>THEMA</h1>
    <p class="big-idea">Die Kernidee in einem Satz.</p>
    <p class="scope"><strong>In dieser Lektion:</strong> … <br><strong>Nicht behandelt:</strong> …</p>
  </header>
  <section><p>Eröffnung: das Problem, das dieses Thema löst.</p></section>
  <section>
    <h2>Die Karte</h2>
    <div class="diagram"><div class="mermaid">
flowchart LR
  T[Thema] --> A[Konzept A]

Krishnan9074/teach-me

Was ist teach-me?

In Ihrer bevorzugten KI fragen

Dokumentation