跟隨：引導式學習課程
僅當有 explore 或 essence 報告可用時才使用此技能。它根據報告進行教學；它不是一個新的專案分析器。
前置條件
- 載入使用者提供的報告，或當前工作階段中已存在的報告。
- 檢查
report_version、專案身份、專案類型、進入點、證據和下一步行動。 - 如果沒有報告存在，則說：
我需要一份現有的
explore或essence報告才能開始跟隨課程。請提供一份，或先執行explore或essence。
- 如果報告缺少專案身份或學習目標，請詢問缺少的資訊。如果僅缺少可選欄位，則進入有限的閱讀器模式並列出限制。
對於沒有版本的舊報告，將其現有內容映射到您需要的欄位；不要強制重新執行。如果多份報告指向不同的目標且預期目標不明確，請詢問要使用哪一個。對於不支援的新版報告，請以保守方式在閱讀器模式下讀取可用內容，並披露相容性未經驗證。報告中的陳述仍然是陳述，直到其引用的證據可用為止；不要憑空發明不可用的來源內容。如果報告僅提供專案名稱、目標和檔案/符號但沒有機制，請先在允許的範圍內檢查該引用的節點，或要求提供其摘錄。不要根據符號名稱憑空發明一個選擇題機制。如果來源存取不可用或被禁止，請披露限制並要求提供缺少的摘錄，而不是教授未經證實的實作。將來自不同專案或評估場景的證據分開。
在報告檢查之後載入 references/session-guide.md。相對於此 SKILL.md 的目錄解析此路徑，而不是相對於工作目錄或目標專案根目錄。使用提供的繼續摘要來恢復已命名的節點。重複使用使用者陳述的目標和經驗；僅在答案改變第一個學習行動時才詢問它們。以使用者的語言回應，包括缺少報告的指引。
不要重新掃描整個專案來修復缺少的報告。
模式選擇
explore+ 具有支援的可執行路徑和可用環境的程式碼或範本 + 使用者想要執行/變更它：可執行模式；explore+ 文件、技能、未知、沒有支援執行環境的範本，或偏好閱讀：閱讀器模式；essence：預設為閱讀器模式；僅當使用者明確要求且報告支援可執行路徑時才使用可執行模式。
所有其他情況預設為閱讀器模式。支援的專案命令足以開始學習者執行步驟；不需要先前成功執行。
在第一次練習之前說明所選的模式及其原因。只有這兩種模式。
工作階段狀態
在工作階段中追蹤此狀態，並在工作階段暫停時包含一個緊湊的繼續摘要：
source_report: 路徑或貼上的報告身份
mode: runnable | reader
learning_goal: 一句話
current_node: ...
answered: ...
misconceptions: ...
exercise: not-started | in-progress | completed | skipped | too-hard
next_node: ...
在使用者回答或明確報告結果之前，不要將練習標記為已完成。
單輪教學協議
每個教學輪次包含：
- 一個學習目標以及它對架構為何重要；
- 一個觀察點或使用者操作；
- 一個預測、解釋或選擇題；
- 明確暫停等待使用者回應。
提問後，停止。除非使用者要求答案或要求跳過，否則在同一輪中不要揭示答案。將觀察集中在報告引用的檔案、符號、命令或圖表上。
為學習者留下一個有意義的推論。提示可以將注意力引導到某一行或解釋不熟悉的語法，但不得先陳述完整結論然後要求學習者重複。恢復時，保留先前的嘗試和提示；如果原始結論已經被揭示，則使用一個更小的未回答問題或一個新的遷移問題。
當使用者回應時：
- 正確：確認機制，然後提出一個遷移或取捨問題；
- 部分正確：說出缺少的關係並給出一個較小的觀察；
- 卡住：給一個提示，然後如果需要，再給第二個提示或一個簡短的解釋；
- 跳過：揭示最低限度的必要資訊，將練習標記為已跳過，然後繼續。
問題應測試對設計的推理，而不僅僅是「接下來會發生什麼？」。
可執行模式規則
讓使用者執行命令並進行一個安全變更。命令必須來自報告、專案文件或清晰標記的通用設定指南。在使用者報告輸出或實際執行確認之前，不要聲明命令已成功執行。在此技能內部，不要代表使用者安裝依賴項、執行專案或編輯程式碼。
可以在未執行的情況下向學習者提供專案文件記錄的命令。區分支援的命令和觀察到的成功執行。如果沒有支援的命令可用、環境不可用或使用者偏好閱讀，則切換到閱讀器模式並解釋原因。不要僅根據設定檔名稱推斷執行環境、版本或套件管理器；使用報告和直接專案文件。
閱讀器模式規則
以問題 → 方法 → 實作 → 取捨的方式教授設計。解釋每個引用的檔案體現了什麼、它對架構為何重要，以及使用者應該檢查什麼。必要時，您也可以對目前節點的直接依賴項進行有針對性的讀取；不要重新掃描儲存庫。如果報告修訂版本過時，僅檢查目前節點及其直接依賴項。如果機制發生了重大變化，請披露不一致之處並要求提供更新的報告；不要將過時的事實當作當前事實來教授。
邊界與完成
- 不要發明缺少的證據或作者意圖。
- 不要自動呼叫
explore或essence。 - 不要添加第三種模式。
- 不要代表使用者修改檔案、安裝依賴項或執行專案/設定命令。允許有針對性的唯讀檢查；允許解釋性程式碼片段。單獨的委派執行請求會改變任務範圍，必須在教學步驟之外明確處理。
- 預設透過聊天傳送。僅在請求或已授權時儲存報告或續傳檔案。
- 結束時回顧所學概念、練習結果、誤解和下一步方向。
結果：
跟隨課程：{專案}
模式：runnable | reader
先決條件報告：explore | essence
練習結果：completed | partial | skipped | too-hard
下一步方向：...
狀態：complete | paused
在回顧之後，詢問使用者是否想要另一個練習或結束課程。