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Construir Estudio de Aprendizaje IELTS

Cree un sitio de aprendizaje completo y utilizable para el alumno actual. Trate cualquier sitio IELTS existente solo como referencia de comportamiento. Nunca copie la URL de Drive, documentos, fechas, temas, puntos guardados, favoritos, errores o identidad de despliegue de otro alumno.

Comience con el Alumno

Recopile solo las decisiones faltantes, en un grupo de máximo tres preguntas:

1. Pregunte por la URL de la carpeta de Google Drive del alumno o si desea comenzar con subidas locales/pegado manual.
2. Confirme las categorías de aprendizaje y los modos habilitados. Por defecto: Listening, Reading, Speaking, Writing, notas, flashcards, pruebas de chino a inglés, favoritos y un cuaderno de errores.
3. Confirme las expectativas de almacenamiento: persistencia local del dispositivo por defecto, o persistencia autenticada entre dispositivos cuando se solicite explícitamente.

Proceda inmediatamente cuando la solicitud ya responda estas preguntas. No requiera documentos de muestra antes de producir una primera pantalla funcional.

Lea product-contract.md antes de la implementación. Lea customization-and-privacy.md al configurar Drive, persistencia, uso compartido o despliegue. Use acceptance-tests.md para la verificación final.

Flujo de Trabajo de Construcción

1. Inspeccione el espacio de trabajo y conserve su marco de trabajo y convenciones de diseño. Cuando exista .openai/hosting.json, use el flujo de construcción y alojamiento de Sites.
2. Cree una configuración de primera ejecución que almacene la URL de la carpeta y las preferencias de este alumno. No codifique los valores de un alumno de referencia como valores predeterminados.
3. Implemente el pipeline de ingesta antes de pulir la interfaz secundaria:
   • liste los archivos compatibles de la carpeta Drive del alumno;
   • analice los resaltados amarillos y las revisiones rastreadas de archivos DOCX sin límite de conteo;
   • extraiga vocabulario de hojas de trabajo de PDFs;
   • extraiga lenguaje valioso de texto común cuando no exista resaltado o corrección;
   • asigne huellas digitales a los archivos para que las adiciones, ediciones y eliminaciones actualicen el sitio de manera limpia.
4. Estandarice cada punto extraído antes de que llegue a notas, tarjetas o pruebas:
   • use una forma léxica o de diccionario reutilizable;
   • use sustantivos singulares a menos que el plural sea gramaticalmente necesario;
   • conserve participios pasivos como be accompanied by;
   • conserve gerundios requeridos como prevent someone from doing something;
   • mantenga juntas las preposiciones dependientes y las colocaciones completas;
   • divida una oración que contenga múltiples palabras o colocaciones aprendibles en puntos separados;
   • excluya nombres, restos de formato y correcciones de bajo valor.
5. Enriquezca cada punto aceptado con un significado preciso en chino, uso, ejemplo, pronunciación, colocaciones, oración de origen, fecha, tema y una o más categorías de IELTS. Nunca muestre explicaciones de relleno cuando el enriquecimiento falle; reintente o marque el elemento para revisión.
6. Mantenga un punto de conocimiento lógico cuando la misma expresión aparezca en varias categorías, pero muéstrelo en cada categoría aplicable.
7. Construya el ciclo completo de aprendizaje: cuaderno, tarjetas de estudio, reproducción de voz, favoritos, pruebas de alcance específico, pistas, revelación después de tres errores, cuaderno de errores persistente y archivo diario/temático.
8. Persista el estado del alumno. El almacenamiento local del dispositivo debe sobrevivir a actualizaciones y cierres del navegador. Use persistencia de servidor solo cuando el usuario solicite un comportamiento basado en cuenta o entre dispositivos.
9. Valide los comportamientos en acceptance-tests.md, construya con éxito y publique de forma privada a menos que el alumno elija explícitamente otro modelo de acceso.

Reglas de Adaptación

• Permita que el alumno cambie etiquetas, categorías habilitadas, convenciones de nombres de temas, alcances de pruebas y dirección visual sin debilitar la corrección de la extracción.
• Infiera fecha, tema y categoría a partir de nombres de archivo y encabezados de documentos. Proporcione alternativas editables cuando la inferencia sea ambigua.
• Prefiera una interfaz tranquila y centrada en el trabajo, adecuada para la repetición diaria. Mantenga los controles compactos y receptivos; no convierta el producto en una página de aterrizaje de marketing.
• Cuando el alumno aún no tenga una carpeta de Drive, mantenga las subidas y el texto pegado totalmente funcionales y convierta la conexión a Drive en un paso opcional.
• Explique honestamente la limitación del enlace público. Un MVP de carpeta Drive pública no es equivalente al acceso OAuth privado.

Estándar de Finalización

Termine con la URL del sitio independiente del alumno y un resumen conciso de las capacidades habilitadas. Indique claramente cualquier integración no disponible. No exponga credenciales de origen, ID de proyectos internos, datos de alumnos de referencia ni detalles internos de despliegue.