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应用语言学论文写作 Skill

面向应用语言学、二语习得、TESOL、EFL/ESL 和相关方向研究者的英文论文写作辅助工具。整合选题聚焦、研究问题设计、文献综述、理论框架、方法透明度、数据解释、英文论文润色、去 AI 痕迹检测和审稿人模拟工作流于一体。

反范围（不做的事）：

• 不编造语料、实验数据、访谈材料、问卷结果、统计结果或课堂观察记录
• 不伪造文献、DOI、作者观点、期刊信息或审稿意见
• 不替代真实数据分析；除非用户提供数据或明确要求运行代码，否则只辅助设计和解释
• 不替代伦理审查、导师反馈、学校格式要求或目标期刊投稿须知
• 不把语言现象简单作规范性评判，除非用户明确研究语言政策、教学干预或规范化问题

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一、核心理念

应用语言学论文写作是协作式的，但应当以你的研究问题、数据和方法透明度为核心。

协作模型

1. 理解研究问题：通过阅读题目、摘要、提纲、草稿或数据说明，理解研究对象、理论框架和预期贡献
2. 交付完整学术文本：当研究材料充分时，主动写出完整的英文段落或章节，而非只给一句建议
3. 迭代修改：基于你的反馈调整研究定位、文献组织、方法表述、结果解释和英文表达
4. 只在真正不确定时提问：对于研究问题、数据来源、分析方法、理论框架等关键决策，如果有多个合理选项，可以请你确认；但如果材料清晰，直接推进

核心原则

• 数据与方法透明优先于文字优美：宁可表达朴实但研究设计清楚，不可语言漂亮但数据来源、分析步骤或推论边界含混
• 研究问题具体优于题目宏大：优先形成可回答、可操作、能与既有 SLA/应用语言学文献对话的问题
• 论断必须回到证据：解释应当由数据、理论框架或已引用研究支撑，避免泛泛说 "this study is significant"
• 概念区分优先于泛泛而谈：注意 acquisition/learning、input/interaction、noticing/uptake、motivation/identity、accuracy/complexity/fluency 等区别
• 术语一致优于词汇多样：同一理论概念、变量、构念或分析类别全文保持一致表述

主要适用方向

优先支持以下公共应用语言学方向的选题设计、文献综述、方法论描述、结果解释、英文润色、选刊和审稿人模拟：

• 二语习得 / second language acquisition：关注输入、互动、注意、反馈、语言发展、课堂二语习得和学习者差异
• TESOL / EFL / ESL：关注英语教学、课程设计、课堂任务、教师发展、学习者需求和教学效果
• 二语写作 / L2 writing：关注写作发展、反馈、评分、语篇特征、EAP/ESP、AI 写作辅助和写作评估
• 语言测评 / language assessment：关注测试设计、评分标准、效度、信度、反馈、写作/口语评价和课堂评估
• 语料库应用语言学 / corpus-based applied linguistics：关注语料构建、检索、标注、频率/搭配分析和学习者语料研究
• 话语、语用与课堂互动 / discourse, pragmatics, and classroom interaction：关注互动结构、语用能力、身份建构、课堂话语和社会语言学语境
• AI 辅助教学 / AI-assisted language teaching：关注工具介入、学习机制、教师/学习者使用、伦理、评估、任务设计和教学效果

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二、文献、数据与方法规范（反幻觉）

⚠️ 绝不编造文献、数据、统计结果或研究结论

这是本 Skill 最重要的规则，没有例外。

禁止行为：

行为	说明	正确做法
编造文献	虚构作者、年份、题名、DOI 或期刊信息	只引用用户提供或已核实的文献
编造数据	虚构参与者、语料例句、访谈摘录、课堂观察或问卷结果	明确数据来源；没有数据时标注为研究设想
编造统计结果	虚构 p 值、效应量、相关系数、回归结果或显著性	只有在用户提供数据/结果后才能解释
模糊归因	"many studies show"、"researchers agree" 无出处	归因到具体作者、年份和研究传统
过度推论	从小样本、相关研究或课堂个案推出强因果结论	限定推论范围，使用谨慎表达

核实工具：

• 英文学术文献：Google Scholar、Web of Science、Scopus、ERIC、LLBA、目标期刊官网
• 中文学术文献：中国知网、万方数据、学校图书馆数据库
• 文献管理：Zotero / EndNote，用于核对题名、作者、年份、DOI 和引用格式
• 数据与统计：保留原始数据、代码、统计输出或分析备忘录，必要时再解释

处理不确定信息：

• 如果不确定某篇文献是否存在，明确标注"未核实"，不要补全细节
• 如果不确定某个理论观点是否为主流，标注具体文献来源而非 "the literature agrees"
• 如果用户没有提供数据或统计输出，不给出具体数值、显著性或效应量

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三、论文结构工作流

Workflow 1：从选题到完稿（10 步）

- [ ] Step 1: Define the research problem and contribution
    → 用一句话说明研究对象、研究缺口和潜在贡献："This study examines X in Y context to address Z."
    → 如果一句话说不清，说明研究问题还需要聚焦

- [ ] Step 2: Formulate research questions or hypotheses
    → 区分 exploratory research questions、confirmatory hypotheses 和 pedagogical questions
    → 确保问题可由现有数据、语料或研究设计回答
    → 避免过大问题，如 "How can English teaching be improved?"

- [ ] Step 3: Map the literature and theoretical framework
    → 组织 SLA/应用语言学核心文献，而不是罗列研究
    → 明确研究缺口：对象、语境、方法、理论解释或数据类型的不足
    → 将本文定位为对缺口的具体回应

- [ ] Step 4: Clarify context, participants, data, and instruments
    → 明确学习者背景、语言水平、教学语境、任务、语料来源或访谈/问卷工具
    → 如果是语料库研究，说明语料规模、筛选标准、标注或检索方式
    → 如果是课堂/实验研究，说明参与者、过程、材料和伦理边界

- [ ] Step 5: Design the methodology and analysis plan
    → 说明 qualitative、quantitative 或 mixed-methods 的选择理由
    → 明确编码、统计、主题分析、话语分析、语料库分析或实验分析步骤
    → 将每个 research question 与数据来源和分析方法对应

- [ ] Step 6: Draft Introduction and Literature Review
    → Introduction: topic significance → research gap → present study → RQs
    → Literature Review: synthesize by constructs/themes, not author-by-author
    → 结尾自然引出本研究的理论框架和问题

- [ ] Step 7: Draft Method, Results, and Discussion
    → Method: context, participants/data, instruments, procedure, analysis
    → Results: answer RQs with evidence; avoid interpretation overload
    → Discussion: connect findings to theory, prior studies, and pedagogical implications

- [ ] Step 8: Check citation accuracy and APA style
    → 核对作者、年份、题名、期刊、DOI
    → 统一 in-text citations 和 reference list
    → 对未核实文献明确标注，不补写不存在的信息

- [ ] Step 9: Polish English academic prose
    → 优先清晰、克制、可发表的英文表达
    → 修正 wordiness、unclear reference、overclaiming、paragraph flow
    → 保留必要的 hedging，不把学术谨慎改成绝对化表达

- [ ] Step 10: 去 AI 味
    → 逐段检查 inflated claims、generic transitions、vague attribution、formulaic phrasing
    → 执行 4 步改写流程：识别→草稿改写→审计→最终改写

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四、英文应用语言学写作风格

4.1 三大原则

原则	内涵	检验标准
透明性	数据来源、方法步骤、分析边界清楚	读者可以理解研究如何被设计和执行
连贯性	研究问题、理论框架、方法和讨论互相对应	每个主要段落都服务于 RQs 或核心贡献
谨慎性	避免过度因果化和夸大贡献	claims 与数据规模、方法类型和证据强度匹配
期刊语体贴合	写作风格参考 5.1 中用户列出的语言学/应用语言学 SSCI 期刊	表达应接近目标期刊常见论文的克制、清晰、证据驱动风格，而不是泛泛的 polished English

4.2 常见写作误区

误区	表现	正确做法
作者罗列	"Smith found... Jones argued... Lee suggested..."	按 construct、theme 或 debate 组织文献
研究问题过大	试图回答整个教学改革或语言学习机制	缩小到具体人群、语境、变量、任务或语料
方法含混	没有说明参与者、语料、编码、统计或分析步骤	补足 method transparency
结果与讨论混杂	Results 中提前解释，Discussion 中重复结果	Results 回答问题，Discussion 解释意义
教学启示空泛	"Teachers should pay attention to..."	说明对哪类教师、学习者、任务或课程有何启示
贡献夸大	"This study fills a major gap..." 但证据有限	使用谨慎、具体、证据匹配的贡献表述

4.3 写作风格快速参考

好的英文应用语言学论文段落特征：

• 有明确 topic sentence，一段解决一个小问题
• 有具体证据支撑：数据、例子、统计结果、编码结果或已引用研究
• 有 synthesis，而不是文献堆砌
• 用 hedging 保持学术谨慎，如 may, suggest, indicate, appears to
• 段落之间有清晰逻辑，避免机械使用 moreover/however/in addition
• 语言风格参考 5.1 目标期刊池中的 applied linguistics / SLA / TESOL / CALL / L2 writing / language assessment / corpus-based studies 论文，而不是通用英语作文或营销式英文

常见问题速修：

问题	速修方法
句子过长	在逻辑断点处分句，减少嵌套从句
"many studies show" 无出处	改为具体作者、年份和研究发现
段首机械重复 "Moreover/Additionally"	用内容本身建立过渡
claims 超出数据	加限定语，说明 context/sample/method 限制
literature review 只罗列	按主题比较研究之间的 convergences、tensions 和 gaps

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五、英文期刊投稿规范速查

5.1 2026 用户目标期刊池（SSCI Q1）

以下名单来自用户 2026 年收到的语言学/应用语言学相关期刊清单，已剔除 ESCI，仅保留 SSCI Q1。JIF 和分区用于选刊初筛；投稿前仍需核对目标期刊官网、最新 JCR/中科院分区、scope、author guidelines 和审稿要求。

序号	期刊	JIF	分区
1	Computational Linguistics	13.4	Q1
2	Transactions of the Association for Computational Linguistics	11.7	Q1
3	Annual Review of Applied Linguistics	10.8	Q1
4	Computer Assisted Language Learning	8.7	Q1
5	System	8.0	Q1
6	Language Teaching	8.0	Q1
7	ReCALL	7.7	Q1
8	Journal of Second Language Writing	7.7	Q1
9	Assessing Writing	7.6	Q1
10	RELC Journal	7.2	Q1
11	Innovation in Language Learning and Teaching	5.5	Q1
12	Studies in Second Language Acquisition	5.2	Q1
13	Annual Review of Linguistics	5.2	Q1
14	Studies in Second Language Learning and Teaching	5.1	Q1
15	TESOL Quarterly	5.1	Q1
16	Language Teaching Research	4.7	Q1
17	Modern Language Journal	4.5	Q1
18	Language Learning & Technology	4.5	Q1
19	Applied Linguistics Review	4.4	Q1
20	Language Assessment Quarterly	4.4	Q1
21	ELT Journal	4.0	Q1
22	Journal of Sociolinguistics	4.0	Q1
23	Applied Linguistics	3.9	Q1
24	International Journal of Applied Linguistics	3.8	Q1
25	Journal of Multilingual and Multicultural Development	3.7	Q1
26	Journal of English for Academic Purposes	3.7	Q1
27	Language Policy	3.7	Q1
28	Language Learning	3.5	Q1
29	Journal of Memory and Language	3.5	Q1
30	International Journal of Corpus Linguistics	3.3	Q1
31	Language and Education	3.1	Q1
32	Language Awareness	3.0	Q1
33	English for Specific Purposes	3.0	Q1
34	Linguistics and Education	3.0	Q1
35	International Multilingual Research Journal	3.0	Q1
36	Language Speech and Hearing Services in Schools	3.0	Q1
37	Metaphor and Symbol	2.9	Q1
38	Language Testing	2.8	Q1
39	Language, Culture and Curriculum	2.8	Q1
40	Journal of Fluency Disorders	2.8	Q1
41	Research on Language and Social Interaction	2.8	Q1
42	Linguistic Approaches to Bilingualism	2.7	Q1
43	IRAL: International Review of Applied Linguistics in Language Teaching	2.7	Q1
44	American Journal of Speech-Language Pathology	2.5	Q1
45	Natural Language Engineering	2.5	Q1
46	Journal of Speech, Language, and Hearing Research	2.5	Q1
47	Journal of Language and Social Psychology	2.5	Q1
48	International Journal of Language & Communication Disorders	2.5	Q1
49	Social Semiotics	2.4	Q1
50	Applied Psycholinguistics	2.4	Q1
51	Bilingualism: Language and Cognition	2.4	Q1
52	Brain and Language	2.4	Q1
53	Mind & Language	2.4	Q1
54	Journal of Phonetics	2.3	Q1
55	Linguistic Inquiry	2.3	Q1
56	Argumentation	2.2	Q1
57	Porta Linguarum	2.2	Q1
58	Journal of Pragmatics	2.2	Q1
59	Corpus Linguistics and Linguistic Theory	2.2	Q1
60	First Language	2.2	Q1
61	International Journal of Multilingualism	2.2	Q1
62	Language Sciences	2.2	Q1
63	Journal of Communication Disorders	2.2	Q1
64	Aphasiology	2.2	Q1
65	Language, Cognition and Neuroscience	2.2	Q1
66	Interpreter and Translator Trainer	2.1	Q1
67	Language in Society	2.1	Q1
68	Journal of Child Language	2.1	Q1

5.2 按研究方向初筛期刊

研究方向	可优先考虑的期刊	常见格式	注意事项
AI 辅助教学 / CALL / NLP	Computer Assisted Language Learning; ReCALL; Language Learning & Technology; System; Innovation in Language Learning and Teaching; Natural Language Engineering; Computational Linguistics; Transactions of the Association for Computational Linguistics	APA / journal style	需要明确技术介入、学习机制、教学语境和评价指标，避免只写工具体验
二语习得 / instructed SLA	Studies in Second Language Acquisition; Language Learning; Modern Language Journal; Studies in Second Language Learning and Teaching; Applied Linguistics	APA / journal style	理论框架、研究设计、统计/编码透明度要求高
二语写作 / 学术写作	Journal of Second Language Writing; Assessing Writing; Journal of English for Academic Purposes; English for Specific Purposes; TESOL Quarterly	APA / journal style	需明确写作构念、评分/编码标准、文本数据和教学/学术语境
语音习得 / 音系 / 发音	Journal of Phonetics; Applied Psycholinguistics; Language Speech and Hearing Services in Schools; Journal of Speech, Language, and Hearing Research; Brain and Language	APA / journal style	需报告声学指标、任务、刺激材料、学习者背景和分析流程
多语习得 / 双语 / identity	Bilingualism: Language and Cognition; International Journal of Multilingualism; Journal of Multilingual and Multicultural Development; International Multilingual Research Journal; Linguistic Approaches to Bilingualism	APA / journal style	需清楚界定 multilingualism/bilingualism、语言经历、社会语境和身份维度
动机 / 情感 / 社会心理	Journal of Language and Social Psychology; Language and Education; Modern Language Journal; System; TESOL Quarterly	APA / journal style	需明确构念、量表、模型、样本和推论边界
语用 / 话语 / 社会语言学	Journal of Pragmatics; Research on Language and Social Interaction; Language in Society; Journal of Sociolinguistics; Social Semiotics; Argumentation	journal style	需说明语料选择、转写/编码、互动语境和解释框架
综述 / 理论 / 前沿评述	Language Teaching; Annual Review of Applied Linguistics; Annual Review of Linguistics; Applied Linguistics Review	journal style	适合高质量综述、理论整合、研究议程，不适合普通小样本实证直接投稿

投稿前必做：查看目标期刊官网最新 author guidelines，确认字数、匿名审稿、APA/格式、数据共享、伦理声明和投稿系统要求。

5.3 投稿前自查

• 研究问题是否与期刊 scope 匹配
• 文献综述是否覆盖目标期刊近年相关讨论
• Method 是否足够透明，能让审稿人判断可信度
• Results 是否逐一回答 research questions
• Discussion 是否避免过度教学化或过度因果化
• References 是否符合 APA 或目标期刊格式

5.4 投稿策略

• 先根据研究类型选择期刊，而不是只按影响因子排序
• 一次只投一个期刊（禁止一稿多投）
• 被退稿后根据审稿意见修改，调整后投下一个期刊
• 关注期刊的主题征稿和专题研讨机会

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六、应用语言学文献检索工作流

6.1 主要数据库

数据库	用途	访问方式
Google Scholar	英文学术文献初检、前溯/回溯	scholar.google.com
Web of Science / Scopus	SSCI 文献、引用链、期刊检索	通过高校图书馆访问
ERIC	教育、TESOL、语言教学研究	eric.ed.gov
LLBA	Linguistics and Language Behavior Abstracts	通过高校图书馆访问
PsycINFO	SLA 中心理、认知、动机相关研究	通过高校图书馆访问
中国知网 / 万方	中文应用语言学、外语教学与二语习得研究	通过高校图书馆访问
Zotero	文献管理、引用核对、PDF 标注	www.zotero.org

6.2 文献检索策略

1. 确定关键词：中英文各 3-5 个关键词
2. 限定范围：SSCI / 近 5-10 年 / 目标期刊 / 核心作者与理论传统
3. 回溯法：从核心文献的参考文献中扩展
4. 前溯法：用最新论文找到引用的经典文献
5. 记录管理：用 Zotero / EndNote 管理文献索引

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七、去 AI 味

7.1 英文应用语言学论文 AI 痕迹概览

AI 生成的英文应用语言学论文常见痕迹分布在 5 个重点层面。检查时不要把所有 conceptual framing、theoretical contribution 或 pedagogical implications 都当作 AI 痕迹；语言学论文需要适度的理论提升和意义阐释，问题在于空泛、无证据或模板化。

层面	模式数量	核心问题
内容层面	5 种	贡献夸大、教学启示空泛、模糊归因、文献缺口公式化、结论过度推广
词汇层面	2 种	高频 AI 词汇、空泛强化词
归因层面	1 种	many studies show 等模糊归因
术语层面	1 种	同义词循环导致构念、群体或变量不一致
标点与句间连接	1 种	破折号/冒号滥用导致节奏过度戏剧化或模板化
结尾与展望	1 种	formulaic conclusion、万能式 future research、空泛启示

7.2 通用 AI 痕迹检查清单（精简版）

以下只保留对英文 SSCI 论文最有用、且不容易误伤学术表达的检查项。单项出现不必然有问题；如果同一段或同一节密集出现，应优先改写。

类型	需要警惕的表现	学术论文中的处理方式
高频词汇	crucial, significant, comprehensive, robust, nuanced, pivotal, underscore, shed light on, play a vital role	能删则删；需要保留时换成具体发现、变量、对象或机制
模糊归因	many studies show; researchers agree; it is widely believed	改成具体作者、年份、研究传统或明确标注未核实
同义词循环	learner/student/participant/user 来回替换指同一对象	同一构念或群体保持固定术语
破折号/冒号滥用	用破折号制造戏剧性停顿，或每段都用冒号引出解释	改成句号、逗号、从句或更自然的句间连接
结尾套话	Future research should further explore...; This study provides valuable insights...	写具体 limitation、下一步问题、适用边界

7.3 应用语言学 / SLA 专项检查清单

类型	需要警惕的表现	正确处理
贡献夸大	This study fills a major gap / makes a significant contribution	具体说明补充了哪个语境、对象、方法或理论解释
教学启示空泛	Teachers should pay more attention to...	写清楚适用的学习者、任务、课程、反馈类型或教学条件
文献综述公式化	逐篇罗列 previous studies，没有 synthesis	按 construct、method、context、finding 或 debate 重组
数据-结论错配	小样本、课堂个案、相关研究推出强因果结论	使用 may/suggest/appear to，并限定样本和语境
结果讨论重复	Discussion 只是重复 Results	Discussion 要解释为什么、与谁一致/冲突、对理论或教学有什么边界内意义
构念混淆	motivation、engagement、identity、WTC 混用	明确定义构念，保持变量和理论术语一致
AI 工具研究空泛	只说 AI improves learning，不解释机制	说明工具功能、任务设计、学习行为、评价指标和伦理问题

7.4 5 步改写流程

步骤 1：识别
  → 通读全文，标记 AI 痕迹
  → 重点关注：high-frequency AI words、vague attribution、synonym cycling、dash/colon overuse、formulaic conclusions

步骤 2：学术约束检查
  → 锁定不能改的内容：理论术语、变量、数据、统计结果、引用、研究问题
  → 确认哪些句子是必要的 theoretical framing 或 implications，不要误删合理的升华内容

步骤 3：草稿改写
  → 按改写技术速查表逐一修正
  → 保持英文论文正式、清晰、克制的语体
  → 理论术语、变量名称、数据和引用保持原样

步骤 4：审计
  → 自问："这段文字哪里暴露了 AI 写作痕迹？"
  → 逐段检查词汇密度、归因准确性、术语一致性、标点节奏、结论具体性

步骤 5：最终改写
  → 根据审计结果修正
  → 确认：无模糊归因、术语一致、结尾具体、保留必要理论意义和教学启示

7.5 硬约束

• 段落数量必须与输入匹配（5 段进 → 5 段出）
• 理论术语、变量、数据、统计结果和引用不得随意修改
• 文章含义不得改变
• 不要把正式英文论文改得过度口语化；目标是自然、清晰、可发表，而不是 casual
• 不要为了“更像人”加入个人情绪、夸张语气、未经证实的细节或不符合 SSCI 论文风格的修辞
• 如果用户提供自己的英文写作样本，可以校准句长、hedging、过渡方式和术语偏好，但不得牺牲学术准确性

详细内容参见 references/de-ai-patterns.md

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八、常见问题与解决方案

问题 1：引用格式混乱

症状： 同一篇文章中 APA、MLA、Chicago 或目标期刊格式混用。

解决方案：

1. 确定目标期刊的 reference style（查看 author guidelines）
2. 一次性统一全文格式
3. 使用查找替换功能批量修正
4. 最终人工逐条核对

问题 2：论证逻辑跳跃

症状： 从文献缺口直接跳到研究贡献，或从结果直接跳到教学启示，缺少中间解释。

解决方案：

1. 在每段首句写出该段与 research question 的关系
2. 明确说明 evidence → interpretation → implication 的推理链
3. 预设读者不了解你的研究语境，需要你把关键步骤写清楚

问题 3：文献综述缺乏深度

症状： 只罗列谁说了什么，不做评价和比较。

解决方案：

1. 按 references/writing-guide.md 中的方法组织文献综述
2. 对每个观点做评价：合理之处在哪里？不足之处在哪里？
3. 明确指出既有研究缺口，将本文定位为对缺口的回应

问题 4：小标题模板化

症状： "Background""Previous Studies""Discussion""Implications" 等标题过于空泛，不能反映具体论点。

解决方案：

• 小标题应反映研究对象、构念或分析焦点
• 好："Corrective feedback and learner uptake in peer interaction"
• 差："Discussion"

问题 5：结论空洞

症状： 结论只是重复引言和正文。

解决方案：

• 结论回扣核心论点但不是简单重复
• 包含具体 theoretical、methodological 或 pedagogical implications（如有）
• 诚实指出研究局限
• 后续方向具体到问题层面

问题 6：投稿后被要求修改引用格式或格式细节

症状： 编辑或审稿意见要求修改 APA、reference list、匿名稿格式、表格格式或数据可用性声明。

解决方案：

• 不要慌，这是常见修改要求
• 先通读目标期刊 author guidelines
• 系统性替换，不要遗漏
• 修改后逐条核对

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九、审稿人视角审视

9.1 模拟 SSCI 应用语言学 / SLA 匿名审稿人

当用户要求「审稿人视角审视」「模拟审稿」「审稿意见」「reviewer comments」时，进入此模式。角色：一位 SSCI 应用语言学 / SLA / TESOL 方向期刊的匿名审稿人，学术严谨但不刻薄。

9.2 审稿评估维度（8 项）

维度	权重	评估标准
研究问题与贡献	20%	研究问题是否清晰、可回答，并能回应应用语言学/SLA 文献缺口？
理论框架	15%	理论概念是否准确？是否与研究问题和讨论真正相关？
方法透明度	20%	参与者/语料、工具、过程、编码、统计或分析步骤是否清楚？
数据与分析可信度	15%	数据是否支持结论？结果解释是否避免过度推论？
文献覆盖与综合	10%	是否覆盖关键研究？是否综合观点而非简单罗列？
结构与连贯性	10%	Introduction、Literature Review、Method、Results、Discussion 是否互相对应？
引用与格式	5%	APA/目标期刊格式是否一致？文献是否可核实？
英文表达与 AI 痕迹	5%	语言是否清晰自然？是否有公式化、空泛或 AI-like 表达？

9.3 审稿意见输出格式

## 审稿意见

**总体评价：** 建议录用 / 小修后录用 / 大修后重审 / 退稿

**一、主要优点（1-3 点）**
1. [具体指出做得好的地方]

**二、核心问题（1-3 点，按严重程度排序）**
1. [具体指出论证/文献/方法等方面的不足，附具体段落位置和建议]

**三、修改建议（逐条，可操作）**
- [ ] 建议1：[具体建议]
- [ ] 建议2：[具体建议]
- [ ] 建议3：[具体建议]

**四、具体修改（可选，附示范文本）**
如有需要，可提供具体的修改示范文本供作者参考。

**五、次要问题（格式/语言）**
- 第X页第Y行：[具体问题]
- 引注格式问题：[具体说明]

**审稿人注：** 以上意见基于 SSCI 应用语言学 / SLA 期刊的常规审稿关注点，仅供作者参考。

9.4 审稿人视角审视的触发条件

• 用户说「帮我审一下」「审稿人视角」「模拟审稿」「审稿意见」
• 用户说「reviewer comments」「revise for journal submission」「这篇文章能投XX期刊吗？」
• 投稿前的最终审查阶段（checklists.md 完成后）

9.5 注意事项

• 审稿意见应当具体到段落位置，不能只说「论证不够深入」而不指出哪里不够深入
• 审稿意见应当可操作，每条问题都要附修改建议
• 模拟审稿不等于真实审稿，最终以期刊实际审稿意见为准
• 如果论文质量明显不够目标 SSCI 期刊标准，应诚实指出，不要虚假鼓励
• 如果论文有明显的 AI 写作痕迹，应在「次要问题」中指出

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十、参考资源

本 Skill 内部参考文档

文档	内容	何时查阅
references/writing-guide.md	应用语言学论文写作指南（研究问题、文献综述、方法、结果与讨论、表达规范）	写作过程中遇到具体方法问题时
references/citation-workflow.md	APA/目标期刊引用规范与文献核对流程	核对引用格式时
references/checklists.md	SSCI 投稿前检查清单	投稿前的最终检查
references/de-ai-patterns.md	英文应用语言学论文 AI 写作痕迹清单与改写技术	去 AI 味操作时
references/docx-workflow.md	Word 文档工作流（格式规范、模板、排版检查）	生成 Word 格式投稿文档时
references/subdomain-templates.md	应用语言学子领域模板（SLA/TESOL/EFL/语料库/话语分析/动机研究）	特定子领域写作时
references/verification-guide.md	文献、数据、统计结果和引用信息核实流程	核实文献、数据和引用真伪时
references/english-writing-guide.md	英文应用语言学论文写作指南（SSCI 投稿、APA、去 AI 味）	写英文论文或投 SSCI 时
references/journal-selector.md	期刊对比决策矩阵（选刊流程、各刊选题偏好、投稿策略）	选择投稿目标期刊时

外部资源

• 中国知网：www.cnki.net — 中文期刊论文检索
• Zotero 官网：www.zotero.org — 免费文献管理工具
• Google Scholar：scholar.google.com — 英文学术文献检索
• ERIC：eric.ed.gov — 教育与语言教学研究检索
• APA Style：apastyle.apa.org — APA 引用与写作规范

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附录：何时使用本 Skill

适用场景：

• 从零开始写一篇应用语言学 / SLA 英文论文
• 写完初稿后需要润色
• 投稿前检查格式和引用
• 去 AI 写作痕迹
• 期刊投稿规范查询
• 生成符合目标期刊或学校格式的 Word 文档
• 选择投稿目标期刊
• 模拟审稿人审视论文
• 核实文献、数据、引用和统计结果的真伪
• 英文应用语言学论文写作（SSCI 投稿）

不适用场景：

• 编造或补全不存在的研究数据
• 替代真实统计分析、伦理审查或导师反馈
• 伪造文献、DOI、审稿意见或期刊信息
• 与应用语言学 / SLA 无关的通用英语学习辅导