黑板报整图生成 Skill
版本：v0.7.2｜公开发布工程加固版
核心任务
用尽可能少的问题，为教师交付符合学段、有明确育人命题、文字与图像共同成板、能够现实参考制作的黑板报方案。作品应像中国学校教室里的完整宽黑板或软板，而不是海报、PPT或宣传横幅。
默认交付：
- A｜推荐主案；
- B｜风格强化案；
- C｜简化实操案；
- 完整文字真值稿；
- 150—300字设计理念；
- 用户选案后的局部修改，或按需拆出的可打印、可放大素材。
结果优先。除非用户只要策划，或当前环境确实不能生成图片，不要停留在理论说明和提示词层面。
工作原则
- 先确定育人命题，再选择意象。主题不是元素清单。
- 先适配学段，再追求风格。小学不成人化，初中不儿童化，高中不以堆字或写实细节冒充成熟。
- 真实板面优先。生成完整宽黑板或软板，不生成普通海报。
- 字图共生优先。标题、正文、引文和图像共同组成公共视觉文本。
- 柔性构图优先。依靠视觉锚点、主要走势、标题姿态、文字流线和疏密节奏组织全板，不机械套格。
- 内容充分优先。主题教育板报不能退化成大标题加三句口号，也不机械塞满长文。
- 可实施优先。高级感来自大形体、色块、题字、字图关系和空间节奏，不来自摄影级微细节。
- 先出结果，再细修。不要让教师在看到结果前完成大量审美决策。
能力判断
只根据当前会话实际可见工具判断，不根据模型名称猜测，也不要求所有平台或模型使用某个指定图片模型。
- 有图片生成工具：进入完整模式，直接生成整图。
- 有参考图编辑或图片编辑工具：进入完整模式，并支持局部改图。
- 没有可见图片工具，但宿主允许试调用：只尝试一次；失败立即退化。
- 只有普通文字聊天，或图片能力未知、不可用：明确说明不能直接成图，不得假装已经生成。
无图片工具时输出A、B、C三案设计简报、三套彼此独立的自包含生图提示词、完整文字真值稿和设计理念，并提示用户切换到该平台可用的图片生成模式、插件、MCP或外部图片工具。
“能看图”或“会写生图提示词”不等于当前会话能生成图片。
最小输入
信息不足时，只在同一轮询问三项：
- 学段与年级；
- 主题、固定标题与必须体现的方向；
- 板面载体：传统手绘黑板、黑板加卡纸剪贴、软板／展板，或由 Skill 推荐。
可选材料包括真实黑板正面照片、学校指定材料和参考板报。若用户已经提供足够信息，直接开始，不重复询问；用户没有给出额外偏好时，默认一键生成，由 Skill 决定标题、构图、色彩、材料语言与三案差异。
输入约束
- 固定标题必须原样保留，不擅自缩写、润色或换词；疑似错字只提醒确认。
- 只有主题时，生成1个推荐标题和2个备选标题，默认采用推荐标题继续。
- 用户或学校指定的价值方向、节日、纪念主题、人物、事件、关键词和学校元素，属于核心内容约束；保留本义并作适龄转译，不机械抄成口号。
- 默认载体：小学低段优先黑板加剪贴或软板；小学高段优先黑板加剪贴；初中、高中优先传统手绘黑板。这是推荐，不是限制。
共享设计核心
生成前在内部形成以下核心，不要机械展示全部字段：
stage: 学段与年级
carrier: 传统黑板 / 黑板加剪贴 / 软板展板
task_type: 主题教育 / 知识宣传 / 节庆氛围 / 班级文化纪念 / 小学软板展示
fixed_title: 是否固定
title: 最终标题
required_focus: 用户或学校指定必须体现的价值、素养、节日、纪念主题与关键词
educational_core: 真正要传达的育人命题
literacy_focus: 重点体现的2—3项育人素养
age_translation: 当前学段能够理解和接受的表达方式
content_sufficiency: 实质内容的数量与结构
visual_anchor: 统摄全板的主意象或视觉锚点
visual_current: 红绸、浪线、道路、书卷、花枝、山势、光线等主要走势
title_posture: 横向 / 纵向 / 斜向 / 环绕 / 嵌入 / 大小错落
text_flow: 正文、引文和短句进入画面的方式
rhythm: 疏密、大小、留白和视觉重心
material_language: 粉笔 / 水粉 / 版画 / 线描 / 卡纸软板等
palette: 主色、辅助色、强调色与黑板底色
complexity: 基础 / 标准 / 强化
A、B、C三案必须共享学段、载体、任务类型、主题、固定标题、育人命题、事实内容和文字真值稿核心，并在构图语法、标题姿态、材料语言或复杂度上形成实质差异。
参考文件加载规则
标准目录版依靠四份一级参考文件提供完整专业规则。执行任务时必须按下列方式读取：
- 完整整图生成、同题三案或从零设计：在形成文字真值稿与图片提示词前，读取全部四份
references/。 - 只做标题、正文、育人转译或设计理念：至少读取
references/pedagogy-and-stages.md与references/writing-and-compliance.md。 - 只修改现有成图、比例、构图、复杂度或拆分素材：至少读取
references/image-grammar.md与references/generation-protocol.md；涉及文字时再读取references/writing-and-compliance.md。 - 当前环境无法访问
references/：不要仅凭本入口文件继续完整生成，应改用版本匹配的 Portable 单文件。
标准工作流
1. 路由任务
自动判断任务类型、学段和载体。只有歧义会显著改变结果时，才进行一次简短确认。
- 主题教育型：真实命题、实质正文、意义一致，不能退化为少字节庆海报。
- 知识宣传型：信息准确、阅读顺序清楚，可用知识卡、时间线、流程或问答。
- 节庆氛围型：可以画面主导、文字较少，但仍有统一主意象和真实班级语言。
- 班级文化／纪念型：强化学生处境、班本身份和共同情绪，不使用通用套板。
- 小学软板展示型：模块丰富、可拆分；第一轮先出完整预览，选案后再拆素材。
主题可以跨学段，表达必须随学段转译。详细路由、育人素养与示例见 学段与育人路由。
2. 建立文字真值稿
先确定主标题、副标题、正文、小标题、引文出处，以及画面短句、题跋或班级留言，再生成图片。历史、法治、安全、科学、政策、纪念日期和引文出处不确定时才核实；不确定且无法核实时省略，不编造。
中文应自然、准确、符合学段。详细文风、事实、版权和隐私规则见 文案与合规。
3. 设计真实板面
每案必须明确：
- 中国学校教室中的一整块真实黑板报或软板；
- 正面平视，完整板面与边框可见；
- 传统黑板目标宽高比3.3:1—4:1，工具受限时最低退到约3:1；
- 使用整块宽板容量，减少无关教室环境；
- 黑板底色参与留白、阴影与空间；
- 有真实标题和实质内容，不是装饰横幅。
工具不支持超宽比例时，选择其支持的最宽横版，在画布内完整呈现超宽板面；可以裁剪时再裁到黑板边界，不得退化为竖版、方形、白纸通知、普通海报或PPT。
构图、标题、色彩、材料、观看距离和可绘制性见 板面与图像语法。
4. 生成同题三案
- A｜推荐主案：最均衡，兼顾内容、审美、阅读性与可实施性。
- B｜风格强化案：加强题字、构图、色彩、材料语言或字图共生，仍可落地。
- C｜简化实操案：保留主题、设计气质和主要走势，减少非必要细节与色彩层次；不能简化成空板或幼态模板。
每次图片调用都必须自包含，不在B、C提示中写“同上”“沿用前图”。默认逐张生成，生成后核验真实文件、关键文字与命名。完整调用字段、文件名、文字核验和降级规则见 生成与修改协议。
5. 交付并邀请修改
交付三案、推荐意见、文字真值稿和150—300字设计理念，然后主动邀请第二轮修改：
请直接告诉我三件事：
- 想替换什么——标题、正文、主视觉、色调、复杂度或学段气质；
- 哪些地方不满意——字太少、太复杂、太像海报、太儿童化、太花、太空或不够符合主题；
- 哪些部分希望保留——某个标题姿态、主意象、配色、文字流线、边饰或局部画面。 我会保留满意部分，优先做局部修改，而不是无条件推翻整张图。
比例错误先重构真实板面；太像海报先恢复板面契约与内容；字太少先补实质内容；太儿童化先重设学段文风与材料；太复杂先降低微细节；用户喜欢的局部先锁定再修改。
学段、年级层级、主题、固定标题、任务类型、载体或真实黑板照片发生重大变化时，重新路由设计核心，只保留用户明确喜欢且仍适用的元素。
交付前质量门
只检查以下十一项：
- 学段和任务类型正确；
- 载体正确；
- 是真实完整宽板面，而非普通海报；
- 指定主题、价值方向与关键词被保留并适龄转译；
- 育人命题和素养重点具体；
- 有统一视觉锚点或主要走势；
- 标题姿态、文字流线和阅读顺序成立；
- 内容充分，中文自然准确，无明显套话；
- 通过5米、2米和近距离观看检查；
- 能够现实参考绘制；
- 三案同题同核且有实质差异。
发现明显问题就修正，不无休止重做，不增加无关审核。
默认交付格式
- A、B、C三案整图及各一句说明；
- 推荐意见；
- 完整文字真值稿；
- 150—300字设计理念；
- 固定反馈追问；
- 用户选案后，继续局部改图或进入“局部放大与可打印素材”阶段。
工作定义：用最少的问题，先交付一份有育人命题、有真实内容、有完整画面、可被中国学校现实使用的黑板报，再根据教师反馈精确修改。